Сунь Юаньци забрал каллиграфию Сунь Цзяная, но сам не знал, какой вариант лучше. Поэтому он велел Лао Туну взять листы и отправиться на улицу Лиуличан, чтобы заказать вывеску покрупнее, полагаясь на то, что мастера в магазине живописи и каллиграфии сами разберутся, какая надпись удачнее. Однако Сунь Юаньци дал Лао Туну наказ: лучше всего сделать белый фон и черные иероглифы, а справа добавить строчку на английском: «Institute of Physical Research and Teaching». Это название Сунь Юаньци придумал на ходу, когда к нему приезжал Резерфорд. Позже, когда журналист журнала «Научный человек» брал интервью у Резерфорда, ученый упомянул аббревиатуру «IPRT». Недавно, листая присланный Резерфордом журнал, Сунь Юаньци увидел это название и понимающе улыбнулся. Теперь же пришло время официально вывесить это имя.
На следующий день слуги из особняка Суней привели целую вереницу детей: старшим было лет по одиннадцать-двенадцать, младшим — всего семь-восемь. Вероятно, перед приходом Сунь Цзянай провел с ними воспитательную беседу, потому что, увидев Сунь Юаньци, все они почтительно опустились на колени и совершили земной поклон:
— Приветствуем учителя.
Сунь Юаньци поспешил поднять детей. Стоявший рядом слуга произнес:
— Эти пятеро молодых господ — внуки господ из клана. Господин велел передать, что господин Сунь им как старший брат, а, как говорится, «старший брат словно отец», поэтому вы должны строго их наставлять. Если они не будут слушаться, господин применит семейные законы.
Сунь Юаньци рассыпался в скромных благодарностях. Расспросив немного, он узнал, что их зовут Сунь Дуофу, Сунь Дуошоу, Сунь Дуонань, Сунь Дуои и Сунь Дуоши. Глядя на прибавление из пяти детей, Сунь Юаньци почувствовал головную боль. Учитель-то всего один, как же всех обучить?
Поразмыслив, он решил объединить этих пятерых новичков в отдельный класс «Дуо» и учить их по той же методике, что и класс «Цзин», благо старые учебные материалы сохранились. А в качестве учителей можно привлечь Хань Юя, Чжоу Цзунъу и остальных. Что ни говори, а с английским и арифметикой у них проблем быть не должно, верно? Правда, они никогда не преподавали, так что придется провести для них ликбез по психологии и педагогике. Сам он, конечно, тоже учился этому на ходу.
Расписание составили так: в любой момент времени два студента вели уроки в разных классах, а двое других находились рядом с ним. Сначала он обучал двоих, пока другие двое преподавали; когда те возвращались, четверка обменивалась знаниями и заодно составляла учебные пособия. Если возникали вопросы, Сунь Юаньци был во дворе и всегда мог ответить.
Когда пришли Хань Юй, Чжоу Цзунъу, Чжан Чунь и Гу Чжилинь, он вкратце изложил им план. Они с радостью согласились. Им казалось, что быть одновременно и студентом, и учителем — это довольно забавно. Затем Сунь Юаньци рассказал им о современной педагогике и психологии, попутно достав учебники для начальной школы, чтобы они освежили знания.
Хань Юй первым выбрал естествознание, Чжоу Цзунъу вытянул английский — тут проблем не возникло. Гу Чжилинь наугад взял книгу, оказавшуюся учебником словесности. Открыв его, он увидел сначала английские буквы, над которыми иногда стояли странные значки. Он долго смотрел, но так ничего и не понял. Пришлось спрашивать у учителя:
— Учитель, это что?..
Сунь Юаньци мельком глянул и небрежно ответил:
— Китайская фонетическая транскрипция, пиньинь!
— Китайская... транскрипция? А для чего она? — озадаченно спросил Гу Чжилинь. Трое остальных тоже вытянули шеи, заглянули в книгу, но ничего не узнали.
— Вы не знаете? А, ну да, вы же не знаете! — Система пиньинь была утверждена только после основания Нового Китая, люди конца эпохи Цин, естественно, о ней не ведали. Сунь Юаньци вкратце объяснил им пользу: удобно учить иероглифы, легко искать слова, в будущем поможет всеобщему просвещению. А еще это удобно для компьютерного ввода, но об этом он промолчал.
— Зная этот пиньинь, действительно удобно читать иероглифы. А зная, как читать, можно найти, как писать, это очень хорошо. Но словаря для поиска по этой системе ведь еще нет? — спросил стоявший рядом Чжан Чунь.
Сунь Юаньци хлопнул себя по лбу. Эх! Забыл об этом нюансе. Пришлось выкручиваться:
— Я собирался составить такой, работа-то пустяковая, но сейчас я так занят, что совершенно нет времени...
Гу Чжилинь поспешно сказал:
— Если учитель будет нас наставлять, а мы возьмемся за дело, уверен, мы очень скоро его составим!
Самым популярным словарем в эпоху Цин был «Словарь Канси», составленный по императорскому указу великим ученым-канцлером Чжан Юйшу и другими в 54-й год правления Канси. Труд состоял из 42 томов и включал более 40 000 иероглифов. В глазах студентов составление словаря было великим деянием, но раз учитель сказал, что это «пустяк», им не терпелось попробовать. Видя их энтузиазм, Сунь Юаньци велел им принести словарь.
Вскоре студенты принесли «Словарь Канси» — стопку из сорока двух толстых книг. Сунь Юаньци аж оторопел: это точно словарь? Они уверены, что это не энциклопедия?
Бегло пролистав «Словарь Канси», он увидел, что поиск идет сначала по ключам, а внутри ключа — по количеству черт, что было довольно удобно. Но если ты знал только звучание иероглифа, а не его написание, словарь был практически бесполезен.
Сунь Юаньци определил для них порядок работы: сначала написать «Схему китайской фонетической транскрипции», ведь люди пока не знают, что такое пиньинь; затем расставить все в алфавитном порядке; после этого найти в «Словаре Канси» наиболее употребляемые иероглифы, подписать им пиньинь, выписать их основные значения на нарезанные полоски бумаги и разложить по звуковому порядку; когда все будет выписано, перенести в чистовик и, наконец, составить указатели для поиска по пиньиню и по ключам.
На словах это звучало просто, но на деле объем работы оказался немалым. Особенно для этих четырех студентов: днем они слушали лекции, вели уроки, систематизировали учебные материалы, а по вечерам шли домой и переписывали словарь, работая до потемнения в глазах. К счастью, студенты конца эпохи Цин были очень сознательными и не смели выкидывать никаких фокусов. Иначе они бы точно надорвались.
Сунь Юаньци тоже был занят. Помимо подготовки к урокам, преподавания, руководства студентами и ответов на письма зарубежных ученых, ему нужно было написать статью — ту самую статью, о которой они договорились с Резерфордом.
Эту работу Сунь Юаньци планировал давно, так как она должна была обобщить выводы французского физика Ленара, немецкого физика Ленарда, Эйнштейна, американских физиков Милликена и Комптона, а также британского физика Вильсона. Причем Ленард, Эйнштейн, Комптон и Вильсон — все они стали лауреатами Нобелевской премии по физике. Из этого можно судить о весомости данной статьи. После долгих раздумий он озаглавил ее «Фотоэлектрический эффект: от явления к сущности». Хотя ему очень хотелось дать какое-нибудь броское название вроде «Свет — это частица», он решил воздержаться.
Еще в 1887 году немецкий физик Герц первым заметил, что искровой разряд происходит легче, если разрядник осветить ультрафиолетом. Фактически это было следствием фотоэлектрического эффекта. Поскольку понятия электрона тогда еще не существовало, механизм явления был неясен. Лишь в 1897 году, когда Томсон открыл электрон, люди заметили, что при облучении металлической поверхности светом определенной частоты с нее вылетает множество электронов. Это назвали фотоэлектрическим эффектом. В 1902 году французский физик Ленар обнаружил четыре основные характеристики фотоэффекта: (1) электроны испускаются почти мгновенно, как только свет падает на металл; (2) число электронов, вылетающих в единицу времени, пропорционально интенсивности света; (3) максимальная энергия фотоэлектронов не зависит от интенсивности света; (4) для каждой металлической поверхности существует определенная предельная частота (также называемая пороговой частотой): частота падающего света должна превышать этот порог, чтобы возникли электроны, иначе, какой бы ни была интенсивность света, электроны не вылетят.
Статья Сунь Юаньци начиналась с заимствования открытий Ленара. Сначала экспериментально демонстрировались четыре основные характеристики фотоэффекта и измерялись предельные частоты для нескольких металлов. Затем объяснялось, что экспериментальные законы фотоэффекта невозможно объяснить с помощью существующей волновой теории. Классическая физика полагала, что электромагнитная волна — это поперечная волна, энергия которой непрерывно распределена по фронту. Когда она падает на металл, поперечное электрическое поле воздействует на электроны поверхности металла, и электроны получают энергию. Когда накопленная электроном энергия достигает определенного уровня, он может вырваться из оков атома и вылететь. Интенсивность электромагнитной волны пропорциональна квадрату напряженности электрического поля, поэтому энергия, передаваемая электрону, должна зависеть от напряженности поля. Следовательно, следовало ожидать, что максимальная энергия вылетающих электронов будет зависеть от интенсивности света (энергии, падающей на единицу площади в секунду), а не от частоты. Но экспериментальные наблюдения показывали, что это совершенно не так. Это была первая часть статьи.
Со второй части статьи начиналось развитие квантовой теории, упомянутой в предыдущей работе «Функциональная зависимость между интенсивностью излучения и длиной волны света». Выдвигалась корпускулярная теория света — «гипотеза световых квантов» — для решения проблемы фотоэффекта. Утверждалось, что свет следует рассматривать как поток отдельных пакетов энергии, энергия каждого из которых равна $$ E $$, и каждый пакет сохраняет свою целостность таким образом, что вся его энергия может быть передана одному единственному электрону. Свет распространяется в пространстве подобно частицам. Когда свет падает на поверхность металла, фотон с энергией $$ E $$ поглощается электроном. Часть этой энергии электрон тратит на преодоление сил притяжения металла (работу выхода), а остаток становится кинетической энергией электрона после покидания поверхности. Из этого выводилось знаменитое уравнение фотоэффекта. То есть, если энергия фотона меньше работы выхода электрона, электрон не может покинуть поверхность металла, и фотоэлектроны не возникают; если энергия фотона больше работы выхода, электрон немедленно покидает поверхность, унося остаток энергии в виде кинетической; частота фотона определяет его энергию, а значит, и энергию электрона; интенсивность света определяет лишь количество фотонов — чем больше фотонов, тем больше возникает фотоэлектронов. Таким образом, фотоэлектрический эффект, необъяснимый классической теорией, получал объяснение.
В то же время указывалось, что хотя теория световых квантов позволяет сразу объяснить фотоэффект, при попытке объяснить явления интерференции и дифракции света она сталкивается с трудностями. Отсюда делался вывод, что свет обладает «корпускулярно-волновым дуализмом».
Следом шла третья часть статьи, включающая эксперименты Милликена, Комптона и Вильсона. Поскольку у Сунь Юаньци не было экспериментального оборудования, он мог лишь описать схемы экспериментов и «предсказать» их результаты. Например, тщательное измерение зависимости между частотой света и энергией вылетающих электронов «могло бы» подтвердить квантовую формулу фотоэффекта. Если направить рентгеновские лучи на графит и наблюдать рассеянные лучи, можно обнаружить две частотные составляющие: одну такую же, как у падающих лучей, и другую — ниже. Используя «воображаемую» ионизационную камеру (камеру Вильсона), можно наблюдать траектории заряженных частиц. Это показывает, что важна не только энергия фотона, но и его импульс... Поскольку великий Эйнштейн еще не предложил Специальную теорию относительности, многие вещи приходилось указывать витиевато и завуалировано. Это было даже сложнее, чем сказать прямо.
В 1921 году Эйнштейн получил Нобелевскую премию по физике за объяснение фотоэффекта. Комптон за открытие эффекта Комптона и Вильсон за изобретение метода визуализации траекторий заряженных частиц с помощью конденсации пара разделили Нобелевскую премию по физике 1927 года. Можно представить огромное влияние этих открытий и изобретений.
Эта статья заняла у Сунь Юаньци два месяца и составила более девяноста страниц. Закончив, он немного заколебался: объем получился ни туда ни сюда — для монографии маловато, для статьи многовато.
«Ладно, не буду думать, пусть у редакторов журнала "Science" голова болит!» — решил Сунь Юаньци. Опубликуют или нет — это его никогда особо не волновало. Разве то, что достойно войти в «Историю физики», может быть неважным? А разве столь важные вещи могут не опубликовать? Затем он вложил рукопись в конверт и отправил в Америку.
В этой суматохе дни летели быстро.
Когда Сунь Юаньци отправил статью, на дворе уже стоял сентябрь 1899 года. В Пекинском университете и школе Чунши закончились летние каникулы, начался новый семестр. Сунь Юаньци снова начал свои ежедневные бега. Что касается его четырех студентов, то они с ног сбивались, но словарь был готов лишь наполовину. У двух классов младших школьников все шло по-старому. Сунь Юаньци уже начал подумывать, не ввести ли им предмет «Нравственное воспитание». Да уж! Наем учителей тоже был насущной необходимостью.
В этот день Сунь Юаньци, волоча уставшее тело, вернулся во двор. Едва войдя, он увидел Хань Юя, Гу Чжилиня и остальных, которые вместе с Чэнь Цзидэ и каким-то незнакомым молодым человеком болтали у вывески «Институт физико-исследовательских технологий». Эту вывеску повесили там месяц или два назад. Хотя здание было обычным одноэтажным домом, не слишком презентабельным, наличие такой таблички — белый фон, черная краска — придавало ему некоторую торжественность. В подписи к статье «Фотоэлектрический эффект: от явления к сущности» Сунь Юаньци ради озорства указал название «Institute of Physical Research and Teaching».
Вечернее солнце отбрасывало длинную тень Сунь Юаньци. Незнакомый юноша, казалось, был отделен от круга Чэнь Цзидэ и Хань Юя, не мог вставить слово и лишь слушал со стороны, время от времени оглядывая этот странный двор: здесь было место для занятий с детьми, место для уроков со школьниками средней ступени, и еще место с табличкой «Институт физико-исследовательских технологий» — то есть для студентов университета... Поэтому он первым заметил вошедшего во двор Сунь Юаньци и тихонько толкнул в бок стоявшего рядом Чэнь Цзидэ.
Чэнь Цзидэ обернулся и, увидев только что переступившего порог Сунь Юаньци, пошел навстречу:
— Учитель вернулся...
Хань Юй, Чжоу Цзунъу и остальные последовали за ним с улыбками на лицах.
Сунь Юаньци помахал им рукой, а подойдя ближе, спросил:
— И-дэ, ты же уехал в Школу западных наук, как ты здесь оказался?.. Школа западных наук еще не открылась?
Чэнь Цзидэ неловко улыбнулся. Зато стоящий рядом Чжан Чунь, прямой и откровенный, выпалил:
— Он дезертировал из Школы западных наук!
Дезертировал? Сунь Юаньци не сразу понял: неужели прогуливает? Впрочем, от Тяньцзиня до Пекина действительно не так уж далеко. Не став вдаваться в подробности, он лишь сказал:
— И-дэ, прогуливать в самом начале семестра нехорошо. Этот молодой человек рядом с тобой — твой однокурсник?
Чэнь Цзидэ ответил:
— Учитель, это мой друг детства Лю Бинь, второе имя Цзифу. Мы с ним оба собирались в Школу западных наук, но пробыв там несколько дней, поняли, что это скука смертная. Вот я и подбил его пойти со мной к вам, учитель! — закончив, он хе-хекнул.
Юноша по имени Лю Бинь поспешил вперед, чтобы засвидетельствовать почтение. Обменявшись приветствиями, Сунь Юаньци начал отчитывать Чэнь Цзидэ:
— И-дэ, суть университета можно постичь только спустя долгое время. Если взглянуть поверхностно и сразу заявить, что это плохо, а то не годится, до сути не доберешься. Школа западных наук очень хороша, ведь это один из первых университетов... — Сунь Юаньци подумал про себя: «Школа западных наук — это предшественник Тяньцзиньского университета, она определенно должна быть неплохой».
Хань Юй был в хороших отношениях с Чэнь Цзидэ и вступился:
— Учитель, то, что И-дэ пришел, тоже очень хорошо. Преподаватели в той Школе западных наук действительно никуда не годятся, особенно по физике — они называют это «гэчжи» — уровень просто никакой. На уроках объясняют непонятно, а если задашь вопрос, то игнорируют, просто велят идти и читать книгу самим. И-дэ там по три раза на дню с ними ругался. Вот и вернулся к нам... Учитель, как вы раньше говорили: одна овца — это выпас, стадо овец — тоже выпас. Все равно учитель нас учит, два лишних человека ни на что не повлияют. К тому же, мы сейчас составляем словарь, разве нам не не хватает рук?
Чэнь Цзидэ тоже подлез поближе и с заискивающим видом сказал:
— Познания учителя — одни из лучших во всей империи Цин. Чтобы научиться науке, нужно идти к вам! Цзифу посмотрел предыдущие учебники учителя и проникся глубочайшим уважением, так что он плакал и умолял взять его, мне пришлось прихватить его с собой!
Услышав лесть Чэнь Цзидэ, Сунь Юаньци не знал, плакать ему или смеяться:
— А ваши семьи знают об этом?
— Ничего, ничего! — уверенно заявил Чэнь Цзидэ. — Когда меня нет дома, они только рады. Кстати, не смотрите, что Лю Цзифу сейчас такой смирный, с детства в его доме был настоящий Остров цветов и плодов, а он сам — та самая бесхвостая обезьяна. Ай!.. Цзифу, ты чего меня тычешь? Я что-то не так сказал?
Сунь Юаньци смирился и сказал:
— Хотите — оставайтесь... Но у меня здесь максимум крупная частная школа, с теми университетами не сравнить, вы должны хорошенько подумать! — Сунь Юаньци считал, что нужно честно все выложить, чтобы они знали, что это как Чжоу Юй бьет Хуан Гая — один готов бить, другой готов терпеть. Это и есть ответственное отношение к ученикам, а не обман потребителей.
Хань Юй возмутился:
— Учитель Сунь, у нас здесь и есть университет! Смотрите: есть младшие школьники, есть ученики средней школы, а мы — студенты университета. Есть учителя, есть ученики, разве это не университет?
Чжоу Цзунъу, Чжан Чунь, Гу Чжилинь дружно закивали.
Сунь Юаньци вздохнул:
— Вы видели университет с одним учителем, несколькими студентами и полным отсутствием факультетов?
— Видели, мы сейчас как раз такой и есть, — сказал Хань Юй.
На самом деле Сунь Юаньци зря скромничал. На раннем этапе развития китайских университетов количество студентов всегда было невелико, а дисциплины не отличались полнотой. Например, в основанном в 1909 году отделении геологии факультета естественных наук Пекинского университета (предшественника нынешнего Пекинского университета), которое было первым высшим геологическим учебным заведением в Китае, к 1913 году выпустилось всего 2 студента. После этого из-за нехватки студентов отделение закрыли, и восстановили лишь в 1917 году, переименовав в геологический факультет Пекинского университета. Заведующим кафедрой стал Хэ Цзе, учившийся в США, а профессором — Ван Ле, учившийся в Германии. Только к 1920 году выпустилось 8 человек, включая Сунь Юньчжу. Впоследствии этот факультет оставался одним из важнейших центров геологического образования в Китае.
Или взять, к примеру, знаменитого физика, бывшего президента Академии Синика на Тайване У Даю, который учился на физическом факультете Нанкайского университета. Тогда там было всего два профессора: Жао Юйтай и Чэнь Ли, а в выпуске У Даю оказался единственным студентом, настоящим «одиноким воином».
Именно поэтому подготовленные студенты часто становились элитой. Формат «трое в лодке» на физическом факультете Нанкайского университета породил двух великих физиков — Жао Юйтая и У Даю. Напротив, в XXI веке университеты безумно расширяют набор, выпуская по десятку тысяч студентов за раз, но сколько из них становятся настоящими талантами?
Сунь Юаньци перестал спорить об этом и просто сказал Чэнь Цзидэ и его другу:
— Раз уж пришли, оставайтесь.
«В единстве — сила», эта фраза верна. После прихода Чэнь Цзидэ и Лю Биня, хотя им и потребовалось время, чтобы наверстать программу и освоить пиньинь, спустя месяц команда начала работать слаженно. Составление учебников и словаря пошло как по маслу. К ноябрю работа над словарем близилась к концу, и проблемы, с которыми сталкивались Хань Юй, Гу Чжилинь и другие, постепенно стали очевидны. Каждый день после занятий Сунь Юаньци спешил обратно, чтобы решать большие и маленькие вопросы разного толка.
В седьмом-восьмом лунном месяце в Пекинском университете произошло разделение на гуманитарное и естественное направления, и сорок девять человек стали изучать физику, химию и другие предметы. Таким образом, в университете образовалось два класса, изучающих физику, и Сунь Юаньци должен был вести там шесть занятий в неделю. Даже с учетом этого, при нагрузке в школе Чунши и домашней начальной школе, его визиты в университет всегда были поспешными, похожими на мимолетный взгляд. А в последние дни из-за словаря он убегал сразу после звонка.
В один из ноябрьских дней прозвенел звонок. Сунь Юаньци собрал книги и конспекты и по привычке спросил:
— Есть ли у вас еще вопросы?
Студенты Пекинского университета были паиньками, знали только чтение канонов и написание сочинений «багу», физику любили немногие. Например, в новом классе половина тех, кто попал на естественное отделение, оказались там потому, что на гуманитарном было слишком много желающих и они не прошли по конкурсу. Нынешний класс, которому он читал лекцию, состоял из бывших студентов факультета управления, и вопросы они задавали редко. Сунь Юаньци спросил чисто формально, собираясь немедленно уйти.
Кто бы мог подумать, что солнце взойдет на западе — один студент неожиданно встал:
— Учитель, студент хотел бы задать вопрос наедине, позволите ли?
Сунь Юаньци слегка опешил:
— Разумеется, можно. — Сказав это, он знаком отпустил остальных студентов.
Студент подошел к кафедре, за ним следовали еще трое, похоже, очень заинтересованные его вопросом. В этот момент Сунь Юаньци почувствовал атмосферу университета будущего. Он выглянул в окно: в небе висело осеннее солнце, землю устилала золотая листва, а старинная архитектура университета придавала всему этому прекрасный, но слегка меланхоличный вид. Он сказал студентам:
— Снаружи чудесный вид. Давайте прогуляемся и поговорим.
С этими словами он сунул книги под мышку и направился к выходу, четверо студентов последовали за ним.
На усыпанной желтыми листьями тропинке Сунь Юаньци обернулся:
— Так какой у вас вопрос? Кстати, я вас не очень хорошо знаю, может, перед вопросом представитесь?
Студент, шедший впереди, казался лидером этой маленькой группы из четырех человек. Лицо у него было простое, но в нем чувствовалась некоторая удаль. Он ответил первым:
— Меня зовут Цзо Гунсянь, второе имя Чжичжун, я из Хунани.
Следующим был студент постарше, ростом всего метр шестьдесят восемь, с усами, на вид даже старше самого Сунь Юаньци:
— Студент Ху Сюнь, второе имя Цзыши, из Хубэя.
Двое позади были в нарядной одежде, сразу видно — выходцы из чиновничьих семей: одного звали Цзэн Гуанси, второе имя Хоучэнь, из Хунани; другой — Ли Гобин, второе имя Цзюньхэн, из Аньхоя, самый младший.
Сунь Юаньци кивнул, показывая, что запомнил. Эти имена он, конечно, видел, проверяя домашние задания, но не мог соотнести их с лицами.
Тот, кого звали Цзо Гунсянь, продолжил:
— Учитель, дело в том, что мы все очень интересуемся физикой. Учебники учителя превосходны, мы их очень быстро прочитали и почувствовали, что хотим еще. Поэтому хотели приватно спросить учителя: нет ли учебников поглубже?
— О? — Сунь Юаньци был поражен. В Пекинском университете нашлись те, кто интересуется физикой! — Вы прочитали все шесть учебников?
На самом деле влияние старого господина Сунь Цзяная было нешуточным. В июле Сунь Юаньци передал ему оставшиеся три тома учебников с просьбой передать их нынешнему управляющему делами Пекинского университета Сюй Цзинчэну, и в итоге уже в сентябре студенты университета получили эти три книги.
Ли Гобин перебил:
— Мы давно их прочитали! Книги учителя интересны, спору нет, но слишком уж просты...
— Цзюньхэн! — старший Ху Сюнь метнул в него острый взгляд, и Ли Гобин тут же умолк. Ху Сюнь поклонился: — Учитель, простите нас!
Сунь Юаньци махнул рукой, показывая, что ничего страшного. Те шесть учебников изначально предназначались для учеников средних классов, главным образом чтобы развить интерес, прояснить базовые понятия и выстроить общую научную систему. Они действительно были несложными, особенно для этих молодых людей. Поэтому он объяснил:
— На Западе есть поговорка: математика — мать естественных наук. Если ваша математика не достигла определенного уровня, изучение других естественных наук столкнется с серьезными препятствиями, и физики это касается в особенности. В нынешнем Китае люди чтут литературу и историю, а уровень понимания математики и физики еще не очень высок, поэтому учебники упрощены... Что касается более глубокой физики, там потребуются тригонометрические функции и исчисление, не знаю, изучали ли вы их?
Четверо дружно кивнули:
— Изучали!
— У меня есть только что составленный учебник физики, он поглубже тех шести, которыми вы пользуетесь. Когда вам будет удобно, можете зайти и забрать его. — Институт физико-исследовательских технологий работал уже четыре-пять месяцев, что равнялось одному семестру, и уже были составлены по одному тому «Учебника физики для средней школы», «Учебника химии для средней школы» и «Учебника математики для средней школы».
— Если учителю удобно, можно прямо сейчас. — Похоже, эти студенты обрадовались находке и не хотели ждать.
Сунь Юаньци повел их к себе, по дороге болтая о реакции студентов университета на изучение физики. Общее мнение сводилось к тому, что это интересно и легко учить. Это его успокоило.
Особняк Сунь Юаньци находился недалеко от Пекинского университета, они быстро дошли. Как раз в это время в начальной школе заканчивались уроки, у ворот слуги семьи Сунь уже подготовили повозку, ожидая выхода пятерых юных господ. Увидев, что Сунь Юаньци ведет четверых студентов, слуга поклонился и сказал:
— Учитель Сунь вернулся... О, да это же молодой господин Ху, молодой господин Цзэн, молодой господин Цзо и молодой господин Ли, как вы нашли время посетить дом учителя Суня?
Четверо студентов поздоровались с ним. Сунь Юаньци удивился: откуда слуга Суней знает этих четверых? Но, рассудив, что это, вероятно, не имеет к нему большого отношения, расспрашивать не стал. И повел их во двор.
Обновлено: 22.01.2026