Глава 30: Начало учебного года в университете
— Докладываю Вашему Величеству, после предварительной информационной кампании и опросов, на данный момент число желающих поступить составляет от 3500 до 4300 человек, — ответил Феликс. — Ожидается, что сдать экзамены сможет ещё меньше — лишь треть от подавших заявления.
Лица у всех присутствующих слегка изменились. Число абитуриентов было и так невелико, а для обеспечения качества приёма, количество прошедших экзамены могло оказаться недостаточным даже для выполнения плана набора.
Звучит, возможно, невероятно, но для нынешней Греции это была уже немалая цифра, можно даже сказать, завышенная. Вероятно, многие из студентов были бывшими подданными Оттона из его баварских владений.
В эпоху, когда образование не было всеобщим, людей, получивших базовое образование, было мало. А те, кто мог платить за учёбу, происходили как минимум из семей среднего класса.
В то же время, учитывая нехватку средств и абитуриентов, приходилось идти на компромиссы в других областях, например, сокращать набор на некоторые факультеты.
— Ваше Величество, из-за потребности страны в инженерно-технических кадрах, набор на наши гуманитарные и искусствоведческие специальности и так был невелик, а теперь его хотят сократить более чем наполовину. Это уже слишком!
После того как Оттон поднял этот вопрос, люди не смогли сдержать протеста.
— Речь идёт не только о сокращении набора. Средства, выделяемые Министерством образования, ограничены. Для экономии образовательных ресурсов такие специальности, как музыка и изобразительное искусство, будут полностью упразднены, а их предметы включены в качестве дополнительных курсов в программу исторических и литературных факультетов, — подчеркнул Феликс.
— Что? Как это возможно?! — многие были потрясены.
— На самом деле, у нас нет другого выбора. Я, как ректор, тоже не хочу этого делать, но что поделаешь, если у нас не хватает средств.
Среди преподавателей гуманитарных специальностей было много местных греков. Видя, что назревает буря негодования, Оттон поспешил вмешаться:
— Сейчас Греция находится в ключевом моменте своего развития. Первая цель — индустриализация, вторая — защита нашего сельского хозяйства. Поэтому на данном этапе подготовка кадров в Афинском университете направлена на обслуживание развития промышленности и сельского хозяйства.
— Это необходимые жертвы. В стремлении как можно быстрее развить Грецию, неизбежно приходится чем-то жертвовать. Все вы, сидящие здесь, собрались ради нашей великой мечты о возрождении Греции. Сейчас настало время и вам принести жертву. Вы можете это понять?!
Столкнувшись с твёрдой позицией Оттона, эти греческие учёные, хоть и неохотно, но смирились с ситуацией. В конце концов, они не могли не признать, что на данном этапе развитие промышленности и сельского хозяйства было гораздо важнее искусства.
Конечно, конкретные решения о специальностях и количестве набираемых студентов были работой проректора и других, и Оттону не нужно было вмешиваться лично.
И трудности для гуманитарных специальностей на этом не заканчивались. Учитывая нехватку бюджетных средств, правительство могло освободить от платы за обучение студентов инженерно-технических специальностей, но для гуманитарных и искусствоведческих специальностей никаких субсидий не предусматривалось.
Бюджетные ассигнования, включая частные пожертвования, должны были в первую очередь направляться на инженерно-технические специальности. Технари получали мясо, аграрии — суп, а гуманитарии — ничего. Студентам не предоставлялось никаких скидок или субсидий, они должны были платить полную стоимость.
Причина была проста: на данном этапе выпускники гуманитарных специальностей были крайне малополезны для Греции, остро нуждавшейся в укреплении государственной мощи.
Распространением греческой культуры в основном занимались начальные школы и миссионеры по всей стране. Греческий язык и история и так станут обязательными предметами, и отдельный набор на них не требовался.
О развитии искусства и культуры можно будет подумать и позже, когда страна станет сильнее и достигнет уровня великих держав.
Конечно, можно было предвидеть, что в ближайшие несколько лет студенты Афинского университета станут костяком будущей Греции, лидерами во всех отраслях, подобно первым выпускам китайских университетов после политики реформ и открытости.
Чтобы эти студенты за кратчайшее время получили как можно больше знаний, им не придётся испытать свободной и расслабленной атмосферы университетов будущего.
Этим студентам был уготован тот же режим, что и ученикам элитных средних школ Китая. Что такое выходные? Их не существовало. Они были, пожалуй, самыми несчастными студентами в мире на тот момент.
Эта новость, как только была обнародована, вызвала бурные обсуждения, конечно, в основном внутри Греции. Другие страны мира редко обращали внимание на такую маленькую страну, как Греция, и на новость об открытии в ней университета.
В прессе также прошли дебаты. Благодаря направляющей руке и пропаганде Оттона, все пришли к выводу, что это делается ради развития Греции.
Даже некоторые профессора, чьи специальности были сокращены, как бы ни жаловались в частных беседах, на публике превращались в патриотов и заявляли, что это делается ради развития Греции, чтобы сконцентрировать скудные образовательные ресурсы, и что они пошли на эту жертву добровольно, думая о благе страны.
Лето в Греции, расположенной в Средиземноморье, было не очень жарким. Студенты, съехавшиеся со всех концов страны, были полны энтузиазма и юношеской энергии, каждый из них излучал уверенность.
Особенно после призыва Оттона: «Учиться во имя великого возрождения Греции!», под влиянием общественного мнения многие молодые греки ощутили на себе тяжкий груз исторической ответственности.
Слово «студент» в Греции всегда было чем-то престижным. Раньше, во времена османского владычества, чтобы учиться в современном университете, нужно было ехать за границу в развитые страны.
Огромные расходы на обучение за границей были непосильны даже для состоятельных греческих семей, поэтому греков, учившихся в зарубежных университетах, можно было пересчитать по пальцам.
Теперь, когда появилась возможность учиться в университете на родине, да ещё и получать субсидии по многим специальностям, что значительно снижало финансовое бремя, никто из имеющих на это право не хотел упускать этот уникальный шанс.
В 1833 году начались первые вступительные экзамены в Афинский университет, что положило начало истории греческого «Гаокао».
Трёхдневные экзамены были разнообразны. Из-за требований разных специальностей, содержание было пёстрым, охватывая знания из самых разных областей.
При зачислении также применялась политика «особого набора».
При особом наборе учитывались в основном результаты по профильному предмету. Если по профильному предмету удавалось набрать чрезвычайно высокий балл, то можно было быть зачисленным, даже если по остальным предметам были нули.
Конечно, сами абитуриенты об этом ещё не знали. После трёх с половиной дней экзаменов большинство из них утратили тот энтузиазм, с которым они пришли, и их уверенность в себе была серьёзно подорвана.
Многие абитуриенты жаловались, что задания были слишком сложными, и жалели, что в своё время накопили слишком мало знаний.
С другой стороны, им не нужно было беспокоиться о выборе специальности. В основном, университет сам распределял их на подходящие специальности в соответствии с их результатами по разным предметам. А после выпуска им ещё и гарантировалось распределение на работу — особая политика для особого времени.
Оттон был в целом доволен результатами набора. Хотя из-за нехватки опыта в процессе было много недостатков, но это был первый раз, и нельзя было требовать слишком многого. То, что никто не был пойман на мошенничестве, уже радовало его.
В память о прошлой жизни Оттон назначил начало учебного года на знакомую ему дату — 1 сентября. В день открытия он выступил с речью.
В основном он говорил об истории Греции, обрисовал её будущее, и под восторженные крики более чем тысячи шестисот студентов они начали свою университетскую жизнь.
Глядя на эти воодушевлённые лица, Оттон не мог не испытывать смешанных чувств. Это ведь будущий костяк страны.
А увидев плотное расписание занятий, он даже почувствовал некоторое злорадство. Он был уверен, что эти студенты скоро обнаружат, насколько тяжёлой будет их университетская жизнь.
В Афинском университете того времени был введён закрытый, военизированный режим управления. Двенадцать пар в день, плюс время на самоподготовку.
Подъём в шесть утра, отбой в десять тридцать вечера. Можно сказать, что, за исключением еды и коротких перерывов, следующие четыре года им предстояло провести в режиме интенсивной учёбы, сопровождаемой плотным графиком экзаменов.
Конечно, такой распорядок, наоборот, получил поддержку многих уважаемых учёных и педагогов. В конце концов, в те времена идею «счастливого образования» ещё никто не придумал.
Обновлено: 21.01.2026