Глава 46 — Глава 46

— На другой стороне. — Офис старшей школы, группа по китайскому языку. — В этот момент проходит экстренное собрание. — Атмосфера на собрании невероятно гнетущая. — Происходящее просто… — Лица присутствующих выглядят неважно. — Ха! — Было бы странно, если бы лица были довольными. — После того, как… — Утром был проведен тест по китайскому языку, который, к удивлению всех, оказался невероятно сложным, из-за чего в аудитории царил беспорядок, и даже многие студенты сдались. — Это… — Уже большая неприятность. — Если её не уладить вовремя. — То что-то случится. — «Уважаемые учителя китайского языка, все, пожалуйста, поделитесь своим мнением! Как вы считаете, что вышло с этим тестом по китайскому языку?» — Руководитель группы по китайскому языку, У Цзехао, скользнул взглядом по присутствующим, хмуря брови, его лицо было полным сложных эмоций. — «Что вы думаете?» — «А что тут думать?» — «Как учитель китайского языка, я был в замешательстве, глядя на эту контрольную работу. Я могу понять, что анализ поэзии — это немного сложно». — «Но классический китайский — это слишком сложно». — «Только после того, как я проверил информацию, я узнал, что это омоним, не говоря уже о тех обычных учениках?» — «В любом случае, аудитория, за которую я отвечал, была просто уничтожена. Я посмотрел на работы, и никто не смог с этим справиться». — «…» — «В моей аудитории было то же самое. Не только раздел с классическим китайским был пустым, но и слишком много времени было потрачено на него, что привело к тому, что сочинение не было завершено». — «Слишком плохо!» — «Многие не смогли доделать сочинения». — «Только анализ поэзии и классический китайский, 26 баллов улетели. Если сочинение не завершено, то хотя бы еще 40 баллов отнимут. В сумме это около 70 баллов». — «Это значит…» — «Большое количество учеников не сдадут тест». — «…» — Многие учителя на месте принялись жаловаться. — Очевидно! — Когда они наблюдали за экзаменом. — Все были очень расстроены. — Ху Ифей хотел упомянуть Цзяннань, но его поглотили жалобы. — «Я могу с уверенностью сказать, что, кроме нескольких отличников из каждого класса, другим ученикам сдать тест будет сложно». — «Если посчитать средний балл, то он будет около 60-70! Такой, который может побить рекорд школы по самому низкому баллу». — «Не знаю, кто составил эту контрольную работу». — «Это действительно слишком жестоко». — «Это очевидное подавление энтузиазма у учеников!» — «Вы должны понимать, что это старшеклассники, и до ЕГЭ осталось всего сто дней. Их нужно поддерживать, а не специально опускать. Как только они разочаруются, это станет большой проблемой». — «…» — «Это же…» — «Ладно, что классический китайский был слишком сложным, но даже сочинение такое трудное. Сколько учеников могут справиться с ним?» — «Не хватает времени, не говоря уже о тех, кто не успел завершить сочинение». — «Я думаю, даже если они завершили, они, скорее всего, ушли от темы, и высоких баллов им ждать не стоит». — «…» — Лучше бы они не начинали говорить. — Как только они начали разговаривать, у них возникло столько всего на уме. — После всего… — Это ученики, которых они с таким трудом вывели в люди! Если они действительно получат серьезный удар, им будет очень плохо. — «Сочинение, действительно, достаточно сложное». — Услышав слова всех присутствующих, руководитель группы У Цзехао кивнул. Но покачал головой и сказал: «Но…» — «Самое трудное — это анализ классического китайского». — «В нашей школе в 11 классе учится почти тысяча учеников. Среди них нет никого, кто мог бы написать сочинение на классическом китайском?» — «…» — «Я так не думаю». — «Потому что лучший ученик школы, Цинь Фэн, был в моей аудитории, я специально проверил его работу. Даже Цинь Фэн написал только анализ поэзии, и ни слова не написал по классическому китайскому». — «Даже такой отличник, как Цинь Фэн, не справился, другие ученики должны быть еще хуже, они просто не смогли сделать это!» — «…» — «Классический китайский был полностью уничтожен, в этом нет сомнений, ведь даже мы, учителя, не справились с ним». — «Не знаю, как люди, которые составляли вопросы, додумались до этого задания, либо они ошиблись, либо они сумасшедшие». — «Спорю, не говоря уже о других школах, в нашей школе нет ни одного ученика, который смог бы справиться с этим. Если он есть, то мне не нужно быть учителем, я просто поклонюсь ему как своему учителю». — «Способность написать этот классический китайский доказывает, что его уровень определенно выше, чем у меня, учителя, который преподает 20 лет». — «Он должен быть гением среди гениев, лучшим учеником среди лучших учеников». — «Такой ученик встречается очень редко». — «Не будет ущерба, если я буду поклоняться ему как учителю…» — «…» — Один из учителей был настолько зол, что ругал группу создателей вопросов и публично высказал в их адрес грубые слова. — «Хорошо, хорошо! » — «Успокойтесь, прекратите жаловаться». — «Я узнал. Хотя контрольные работы пришли из города, те учителя, которые действительно их составляли, — из 1-й и 2-й средних школ». — «И…» — «Говорят, что люди из 1-й и 2-й средних школ написали сочинения на классическом китайском». — «Значит…» — «Действительно ли они ошиблись? Возможно». — «Еще более невозможно, что он сумасшедший». — «Просто наша школа не достаточно хороша и не может конкурировать с другими. В будущем всем учителям нужно усердно работать и стараться научить более выдающихся учеников. Не давайте 1-й и 2-й средней школе смотреть на нас свысока». — «…» — Руководитель группы У Цзехао выступил, чтобы утешить многих учителей. — Но… — Можно слышать. — В его словах была полная беспомощность и сложность. — Просто потому, что… — Когда он узнал, что вопросы были слишком сложными, и многие ученики отказались от экзамена, он связался с городской группой, которая составляла вопросы. — Сначала он не получал ответа. — Позже, он использовал много личных связей, чтобы узнать, что учитель, который составил тест, — из школы № 3, вечного соперника школы № 1 и школы № 2, и что в школе № 1 и школе № 2 были ученики, которые могли справиться. — Это действительно… — Нет вреда без сравнения. — Только что он много раз спрашивал, были ли в его школе ученики, которые могли бы справиться с классическим китайским текстом, просто потому что в нем еще теплилась какая-то надежда. — Но сейчас… — Надежда разрушена. — Я действительно не могу с ними конкурировать! — Кажется… — Школа № 3 действительно упала. — Надеюсь, в будущем все будет лучше! — Услышав его слова, остальные учителя, присутствующие, мгновенно опустили головы, очевидно, чувствуя себя плохо, включая того учителя, который был слишком зол и говорил грубые слова только что. — Железо должно быть твердым, прежде чем его можно будет ковать. — Действительно нелепо жаловаться на то, что железо крепкое, когда ты сам не силен. — Позор тебе! — Это действительно позорно! — Ученики и учителя всегда были единым целым. — Ученики слабы. — Это значит, что учителя не намного сильнее. — Это действительно… — Очень болезненно. — Но… — Прямо в этот момент. — Ху Ифей, стоявший у самой последней парты и не могший вставить ни слова, не выдержал и прямо выкрикнул: «Руководитель группы У, учителя!» — «На самом деле, мы не полностью уничтожены, потому что в моей аудитории были ученики, которые завершили классический китайский текст».