Продумав и утвердив завтрашние планы, он решил проверить ещё одно своё новое дело, которое можно было считать весьма рискованным. Кристиан занялся этим ранее днём, вернувшись из школы.
Благодаря новым успехам в хакерском мастерстве, Кристиан взломал телефон своего учителя математики. Он создал небольшую программу для отслеживания местоположения учителя, намереваясь выбрать наиболее удобное время, чтобы встретиться с ним и преподать ему урок.
Новое дело, которым он занимался сегодня, требовало определённых навыков программирования. И хотя он не был особенно искушён в этой области, его сила заключалась скорее во взломе существующих программ. Тем не менее, опыта в хакерстве ему хватило, чтобы всё заработало, и этого было вполне достаточно для его целей.
Поэтому, убедившись, что маркер местоположения работает исправно, Кристиан наконец мог сказать, что всё готово к завтрашнему дню.
Наполненный предвкушением, волнением и даже лёгкой нервозностью по поводу завтрашних событий, он не был уверен, сможет ли уснуть сегодня.
Лежа в постели, он ворочался с боку на бок, но сон не шёл.
Кристиан начал обдумывать всё, что произошло с ним в последнее время, и внезапно ему пришло кое-что на ум.
- В школе есть ученица, которая оспаривала второе место у Оливии, постоянно жульничая, чтобы оставаться впереди, - мелькнула мысль. - Если она узнает об этом завтра, и особенно о том, как это было сделано с помощью учителя математики...
Даже если раньше её не волновали студенты из числа лучших, разве она не придёт в ярость или, по крайней мере, не возмутится, если узнает, что один из них занял своё место посредством жульничества?
- Судя по тому, насколько она богата, невозможно, чтобы она не смогла использовать влияние своей семьи для решения этой проблемы со школой, - подумал он.
Так что, по его мнению, она должна, по крайней мере, вмешаться в дела школы, ужесточив их наказания и, возможно, оказав ему помощь.
Но теперь, поразмыслив, он задался вопросом: почему они вообще оказались в Гаррисберге? Разве им не следовало быть в куда более крупных городах вроде Нью-Йорка или Вашингтона, округа Колумбия, которые, в конце концов, находятся не так уж далеко отсюда?
Кристиан был любопытен, поскольку не знал причины. Но ему всё ещё не хотелось взламывать системы и искать.
Если бы он смог ближе познакомиться с Евой, то смог бы просто спросить её позже. А если нет, то тем более не было бы причин искать ответы.
Погружённый в различные размышления, Кристиан наконец заснул.
…
Проснувшись и отправившись в школу, как в любой обычный день, Кристиан, однако, был переполнен нехарактерным для него энтузиазмом. Сейчас он находился на пятом уроке, наблюдая, как учительница биологии, выглядевшая на вид лет на сорок, заканчивает свою лекцию.
Кристиан сегодня не мог быть более бодр, сосредоточенно глядя на проектор, где вот-вот должны были появиться объявление и написанная им статья.
Он взглянул на часы в классе напротив и проверил время, зная, что остались считанные секунды. Затем, глядя на цифровые часы, которые он купил вчера специально для сегодняшнего дня, и наблюдая, как таймер отсчитывает последние тридцать секунд, он ощутил смесь предвкушения и лёгкого волнения от того, что вот-вот должно было произойти.
Когда счётчик спустился до десяти, и он понял, что момент почти настал, Кристиан вдруг подумал, что это поистине прискорбно, что нынешний урок не был уроком математики. Он очень хотел в этот момент увидеть выражение лица математика.
Он хотел увидеть выражение лица математика и то, как оно сменится паникой и ужасом, когда появится статья.
Но, может быть, в этом мире нет ничего по‐настоящему совершенного? И так тому и быть?
Когда его мысли закончились,
[3]
[2]
[1]
[0]
– Динь-дон. Динь-дон.
Из школьных динамиков раздался звук. Это был не привычный звонок, возвещающий об окончании урока, а иной, совершенно незнакомый тон, напоминающий дверной колокольчик.
Тем временем на проекционном экране произошли изменения. На смену слайдам по биологии появилась статья с фотографией учителя математики, а также изображениями каждого ученика, замеченного в списывании. В углу экрана виднелось и фото помощника директора.
Заголовок бросался в глаза: «Образовательный скандал».
А под ним значилось: «Раскрытие правды об учителе математики Клейтоне Мерфи и его помощнике».
Вслед за звоном раздался несколько роботизированный, но женский голос, возглашающий:
- Внимание! Внимание!
Голос начал читать статью вслух, возвещая о начале неминуемого хаоса.
Ученики, поначалу ошеломлённые столь внезапной переменой и недоумевающие, что происходит, замерли в тишине. Однако вскоре все они заговорили разом, и их голоса слились в оглушительную какофонию смятения и недоверия.
- Что?! Это невозможно! Мистер Клейтон - замечательный учитель!
- Как вообще это могло быть объявлено?
Тут одна девочка, взглянув на фотографию мальчика, который обычно занимал второе или третье место в школе по успеваемости, воскликнула:
- Это возмутительно! Зачем ему нужно было списывать? Он же должен быть примером для подражания!
Реакции варьировались от шока и неверия до гнева и ощущения предательства.
Но у того ученика, чья фотография была показана в статье, реакция была иной. Паника отчётливо читалась на его лице, когда многие одноклассники обступили его, забрасывая вопросами.
И хотя поначалу Кристиан торжествовал, видя их реакцию и зная, что весь этот хаос был вызван им самим, в конце концов он пришёл в себя. Он понял, что ему тоже необходимо как-то отреагировать.
В конце концов, он не мог быть белой вороной в такой ситуации.
Однако ему предстояло решить, какую из двух масок ему надеть: недоверие или ярость? Кристиан метался, пытаясь определить, какая из эмоций окажется действеннее, какая вызовет более сильную реакцию у окружающих.
Обновлено: 20.01.2026