В базовой базе данных полезной информации оказалось немного. По сути, это была презентация Корпорации Глубинной Связи и объявления о найме.
Весь текст воспевал мощь Группы «Шэньсюнь», ее древнюю историю, вещал о том, какой честью является быть ее сотрудником и какие там прекрасные условия, и прочее в том же духе.
Хотя реклама была пустой, Жэнь Чжун все же сумел выудить из нее немало фактов, буквально вгрызаясь в каждое слово.
Планета действительно называлась не Землей, а Звездой Истока.
Нынешнее летоисчисление именовалось Календарем Нового Истока, введенным более шестисот лет назад. Сейчас шел 682 год Нового Истока.
Один год по этому календарю по продолжительности был практически идентичен земному, без существенных отличий.
Таким образом, наручный терминал со вспомогательным мозгом появился 264 года назад.
Изобретшая его Группа «Шэньсюнь» не лгала – это действительно была трехсотлетняя контора с поразительным наследием.
Закончив с базой данных, Жэнь Чжун открыл систему профессионального обучения. Там описывались особенности и основы пяти личных профессий.
Эти пять профессий как раз полностью соответствовали составу отряда Чжэн Тянь: боец меха, био-имплантовый боец, оружейник, подрывник и разборщик.
Жэнь Чжун призадумался – было ли это совпадением или же амбиции Чжэн Тянь были велики. Видимо, когда она формировала команду, то все заранее продумала, уделяя пристальное внимание профессиональному балансу.
Он бегло просмотрел требования для входа в каждую профессию.
Бойцу меха требовалось относительно крепкое телосложение, отличная координация, хорошее динамическое зрение, развитый мозжечок и крайне высокая психологическая устойчивость. Но самым важным была способность нейронной сети выдерживать внешние биоэлектрические сигналы – так называемая синхронизация мозг-машина. К шестнадцатилетию она должна составлять не менее 10%, чтобы соответствовать базовым входным требованиям.
К био-имплантовым бойцам требований по телу или мозгу не предъявлялось – жесткий отбор шел напрямую на генетическом уровне.
Для оружейников критически важным было зрение, особенно динамическое, чувство направления и приемлемая физическая форма.
От подрывников требовался высокий интеллект. Им нужно было заучивать характеристики огромного количества взрывчатых веществ и уметь проводить быстрые расчеты энергетического воздействия, подобные гидродинамическим, чтобы понимать, как подорвать цель с минимальными затратами и максимальным эффектом.
Разборщику нужны были ловкие и точные руки, а также доскональное знание множества видов и структур зверей руин. Этакий гибрид хирурга и зоолога.
Эти описания показались Жэнь Чжуну странными – слишком большой упор делался на способности человеческого мозга.
Он не верил, что в мире не существует вспомогательных компьютеров для расчетов. Огромную часть работы, на которую впустую тратились ресурсы мозга, можно было передать машинам, и те справились бы лучше и быстрее.
Раз дело обстояло иначе, оставалось только предположить, что в схватках с высокоуровневыми зверями руин компьютеры недостаточно надежны, а потому способности человека необходимо тренировать заранее, еще на начальных этапах обучения.
У Жэнь Чжуна возникли новые сомнения.
Эти пять профессий, при всей их специализации, были лишь боевыми специальностями, стоящими в одном ряду с электросварщиками, отделочниками, мастерами по ремонту бытовой техники или поварами – просто разное разделение труда.
Но в понимании Жэнь Чжуна подобные профессии должны были составлять лишь верхушку айсберга в огромной системе общественного разделения труда. Им не место было в терминале в статусе «базовой системы знаний».
Единственное объяснение заключалось в том, что если обычный человек осваивал одну из этих пяти профессий, он получал способность охотиться на зверей руин и переставал быть абсолютным балластом.
Вся потребность этой социальной системы в обычных людях сводилась лишь к тому, чтобы они любыми способами охотились на зверей руин.
Жэнь Чжун закрыл раздел профессионального обучения.
Сами по себе эти профессии его не особо интересовали – такова была его натура.
Он родился в Новом Китае, рос под красным знаменем, и первую половину жизни верил, что учеба способна изменить судьбу.
С детства он не любил спорить и драться со сверстниками. Ему больше нравилось обходить всех на экзаменах на десятки баллов, а потом наблюдать за их бессильной яростью и обидой.
Его талантом было покорение океанов знаний. Он был рожден книжником.
Родители своим примером и воспитанием внушили ему, что нужно прилежно учиться, чтобы стать образованным, культурным и целеустремленным юношей.
Его тяга к знаниям могла затмить даже интерес к противоположному полу.
В его «мире» не было места убийствам или социальным играм – только прилежному пути к вершинам науки и упорному труду в безбрежном море познания.
Пообщавшись со многими людьми, Жэнь Чжун самонадеянно полагал, что с его интеллектом и постоянным обучением ему вовсе не нужно рисковать жизнью, как Чжэн Тянь и остальным, чтобы добиться богатства и комфорта.
Затем, преисполненный радужных надежд и трепета, подобно верующему, вступающему в святую обитель, Жэнь Чжун открыл последний раздел – систему обучения научным знаниям.
Океан знаний будущего!
Моя святыня!
Я иду!
…
На следующее утро в шесть часов шесть минут Жэнь Чжун открыл глаза на несколько минут позже Чжэн Тянь.
Он тут же резко сел.
Взгляд его был ясным, но полным недоумения.
Вера рухнула.
Жэнь Чжун вспомнил то, что увидел вчера ночью.
Это был никакой не океан, а самое настоящее болото!
Каждая строчка там была оскорблением его интеллекта!
Он действительно увидел сотни базовых учебников, охватывающих практически все мыслимые сферы деятельности в современном обществе. База была поистине всеобъемлющей.
Учебники были сделаны качественно, содержание – подробное: от доходчивых текстов и обилия иллюстраций до видеоуроков, всплывающих по первому желанию.
Однако, с точки зрения Жэнь Чжуна, эти материалы не имели никакой ценности для изучения.
Он не отрицал, что там было полно передовых технологий, с которыми он никогда не сталкивался.
Например, технология антигравитации, к которой он давно присматривался.
И что же? Учебник по антигравитационной инженерии делился на восемьдесят три категории, в каждой из которых были сотни деталей разных моделей. В конце концов, там учили лишь тому, какие детали и как соединять, чтобы достичь определенного эффекта.
И всё. Больше ничего.
О принципах работы – ни единого слова.
Жэнь Чжун открыл учебник по своей специальности – «Основы современной химической промышленности».
Заглянул внутрь.
Там приводилось бесчисленное множество химических уравнений, описывалось, при каких условиях и какие катализаторы нужны, но напрочь отсутствовало объяснение, почему эти вещества вступают в реакцию.
Не желая верить глазам, Жэнь Чжун наугад просмотрел еще десятки пособий – от вводных курсов до уровней «мастерства».
В итоге он пришел к выводу: эти учебники дают лишь голые факты без понимания причин. Уровень инструкции к новому телевизору.
Дело было не в том, что он презирал основы. Он трезво понимал: изучая такие книги, даже дойдя до самого конца, можно стать в лучшем случае высококвалифицированным рабочим.
С его памятью и способностью к пониманию он мог бы выучить все эти сотни курсов, если дать ему время. Ведь нужно было только зубрить, совершенно не задействуя логику и творческое начало.
Это превращало человека в машину, в абсолютный инструмент.
Эти сотни пособий были лишь сложными руководствами по эксплуатации «бытовой техники» для дураков.
Жэнь Чжун не мог с этим смириться.
Он бы предпочел, чтобы там было всего несколько предметов, вроде школьной программы двадцать первого века: математика, физика, химия, биология, история.
Пусть бы он начал с нуля, грыз гранит науки несколько лет, а потом поступал в университет.
Школьные учебники хоть и поверхностны, но в них хотя бы объяснялись принципы.
Пусть планеты разные, но во вселенной должны быть общие физические законы.
А математика и вовсе должна быть универсальной.
Зачем читать эти инструкции для инструментов? Как можно выдавать это за общее образование?
У тех, кто заведует образованием в этом мире, мозги набекрень?
Неужели в этом мире научно-технические инновации вымерли? Человечеству больше не нужно двигаться вперед?
Не может быть.
Они не то что из звездной системы не вышли, они даже с ближней угрозой – зверями руин – не покончили.
В одном только городке Искры столько людей не могут обеспечить себе элементарное существование, а выход за пределы поселения смертельно опасен.
Будь то пустошники или отряды мусорщиков – люди гибнут каждый день.
Человечество еще очень далеко от того, чтобы почивать на лаврах!
И потом, если научная атмосфера в таком упадке, кто тогда изобрел антигравитацию, вспомогательный мозг и прочие чудеса техники? Должны же быть ученые, исследователи!
Как можно заставлять всех читать только инструкции?
Ведь всё, что написано в этих учебниках, при нынешнем уровне развития компьютеров вполне мог бы выполнять искусственный интеллект!
Обновлено: 23.01.2026