Глава 6 — Глава 6

Измерение, обмахивание веером, разрывание для снятия стресса… Учитель Мэн не мог сдержать улыбки и рассмеялся: — Стандартный размер бумаги А4 — 297×210 мм, измерение расстояния действительно возможно, но вот разрывание для снятия стресса… это совершенно не сочетается с его характером, ха-ха-ха. Девушка отчетливо чувствовала, что учитель Мэн очень симпатизирует Лу Синцзяню. Затем учитель Мэн специально вызвал на экран ответ Ли Юя, но в нем не было ничего выдающегося, только обычные способы использования бумаги А4, и время ответа тоже было не самым быстрым. Однако в глазах учителя Мэн не было и тени разочарования, он просто продолжил листать дальше. Из-за ранней отправки ответ Сяо Яна появился почти в самом конце. Увидев содержание, учитель Мэн не знал, смеяться ему или плакать. — Вытирать задницу, есть, сжигать, подпирать ножку стола, затыкать щель в двери… Девушка тихо рассмеялась: — Похоже, он действительно очень торопился. Учитель Мэн многозначительно покачал головой. — Он очень хитер. Его почерк может казаться грубоватым, но в нем прослеживается система. Каждый штрих выглядит плавным, но на самом деле скрывает острый кончик. Как говорится, почерк отражает характер, а характер отражается в почерке. Во время просмотра ответов попадалось много интересных вариантов. Кто-то писал про игру в спиритическую доску, кто-то — про измерение обхвата талии. Учитель Мэн запомнил эти имена. Некоторые студенты засовывали свои ответы, но из-за повторяющихся вариантов или недостаточного количества, меньше десяти, стол возвращал бумагу с сообщением: [Ответ неполный, пожалуйста, заполните заново и вставьте в слот]. Первое задание было относительно простым, и даже самый медленный студент справился за семь-восемь минут, перейдя ко второму этапу. Второй этап проходил в точно такой же белой комнате, только стол теперь стоял посередине. На столе с обеих стороны располагались небольшие платформы, а посередине — сосуд с водой. Высота сосуда совпадала с высотой платформ, а на поверхности воды плавала маленькая деревянная лодочка. На левой платформе лежали восемь деревянных табличек с картинками и подписями, обозначающими роли: Отец, мать, сын, сын, дочь, дочь, полицейский, вор. На правой платформе был лист с длинным текстом правил: Симуляция переправы восьми человек через реку. Внимательно прочтите правила. 1. Лодка вмещает максимум двух человек. 2. Только отец, мать и полицейский умеют грести. 3. Если отца нет рядом, мать бьет сыновей. 4. Если матери нет рядом, отец бьет дочерей. 5. Если полицейского нет рядом, вор бьет всех. 6. Вор не сбежит, если останется один. Переправьте всех восьмерых на другой берег так, чтобы никто не пострадал. Многие студенты, едва взглянув на правила, начали возмущаться. — Что за дурацкие правила? Отец бьет дочерей, мать — сыновей? — Разве полицейский не должен вмешаться при таком домашнем насилии! — Да тут речка узкая, может, вплавь перебраться? Мудрец молчалив, глупец болтлив. Пока одни бормотали, другие уже начали действовать. Сяо Ян, войдя в комнату, не сразу бросился рассматривать задание, а сначала обернулся и осмотрел автоматически закрывшуюся дверь. Он попробовал повернуть ручку, но дверь не открывалась, замок сработал. Слегка прищурившись, словно что-то сообразив, он недовольно сморщился и только тогда подошел ко второму заданию. Сяо Ян заметил, что в лодку помещаются только две таблички. Если складывать больше, они соскальзывают в воду, что соответствовало первому правилу. На обратной стороне табличек «отец», «мать» и «полицейский» были защелки, которые фиксировались на носу лодки, позволяя ей двигаться, согласно второму правилу. Подумав немного, Сяо Ян начал первую попытку. Сначала полицейский и вор переправляются на другой берег. Вора оставляют, а полицейский возвращается один, по последнему правилу, вор не убежит в одиночестве. Затем полицейский забирает одного сына, оставляет его на другом берегу и забирает вора обратно. Так переправлен один сын. Потом оба выходят, отец и второй сын садятся в лодку. Отец оставляет сына на другом берегу и возвращается один. Теперь переправлены оба сына. Сяо Ян действовал неторопливо, тщательно обдумывая каждый шаг, и справился менее чем за десять минут. Щелк! Замок снова открылся, и Сяо Ян перешел в третью комнату. … В комнате наблюдения учитель Мэн заметил, что девушка за его спиной тоже пытается решить задачу на своем устройстве. Она справилась за восемь с небольшим минут, даже быстрее Сяо Яна. Закончив, девушка взглянула на экран и увидела, что рекорд принадлежит не ей, а Лу Синцзяню, всего шесть с половиной минут. — Действительно, как вы и говорили, учитель, — восхищенно произнесла она, — он поражает во многих аспектах. И почерк, и логическое мышление, и способность к моделированию — все на высшем уровне. Учитель Мэн мягко улыбнулся. — Обычно у парней лучше развито логическое мышление, тогда как абстрактное — слабее. Поэтому тест состоит из нескольких этапов. Все ответы собираются для комплексного анализа и архивируются, чтобы преподаватели могли их изучить позже. На экранах юноши и девушки еще не стали настоящими студентами академии, они были чисты и естественны. Именно сейчас, отвечая на вопросы теста, они проявляли свои истинные черты и индивидуальность. Второй этап, в отличие от первого с открытыми вопросами, имел единственное решение. Задача оказалась сложнее, и многие застряли в комнате на полчаса и больше. Такие, как Лу Синцзянь и Сяо Ян, решавшие задачу меньше чем за десять минут, встречались редко. Разрыв начал проявляться именно со второго этапа. Третий этап — снова белая комната со столом посередине. На этот раз на столе были весы, двенадцать белых металлических шариков и стопка бумаги. Справа находилось небольшое отверстие, чуть больше шарика. На верхнем листе были правила третьего этапа: 1. Среди двенадцати шариков один имеет незначительное отличие в массе. Найдите его и поместите в ответное отверстие. 2. За одну попытку можно использовать весы не более трех раз. 3. При ошибке весы и отверстие заблокируются на полчаса. Многие студенты, дойдя до этого этапа, сразу делили шарики на две группы по шесть и клали на весы. Девушка нахмурилась и покачала головой. — В правилах не уточняется, легче шарик или тяжелее. Деление на шесть и шесть бессмысленно. Учитель Мэн кивнул. — Верно. Этот этап проверяет понимание, аналитические способности и креативность. Каждый год многие новички торопятся и в итоге только теряют время. Обычный человек не в состоянии удержать в голове все варианты, поэтому мы и положили бумагу для записей. Девушка задумалась над тремя правилами. Первое содержало подвох — не указывалось, легче ли шарик или тяжелее. Второе правило ограничивало количество взвешиваний, третье предотвращало случайные попытки. — Учитель, я понимаю, как это проверяет понимание и анализ, но где здесь креативность? — спросила она. Учитель Мэн загадочно улыбнулся. — Подожди… возможно, скоро увидишь. Многие, осознав ошибку с делением на шесть, начали либо молча размышлять, либо делать записи. Лишь двое вели себя иначе: Сяо Ян и Ли Юй. Ли Юй сначала что-то записал, затем нахмурился, словно колеблясь, и взял в руки все шарики. В правилах говорилось, что разница в массе крайне мала, на ощупь ее не определить, нужен прибор. Например, человек не почувствует разницы между предметом весом 9,999 г и 10,000 г. Но дальше Ли Юй сделал нечто неожиданное: он взял один шарик и просто положил его в ответное отверстие. — Он не боится ждать полчаса в случае ошибки? — удивилась девушка. Едва она это произнесла, раздался щелчок. Дверь открылась: Ли Юй угадал правильно. Девушка удивленно взглянула на экран, где Ли Юй с улыбкой шел к четвертому этапу. Учитель Мэн усмехнулся. — Один из двенадцати — вероятность мала. Но для Ли Юя это очень высокий шанс. Девушка нахмурилась. — Что вы имеете в виду, учитель? Учитель Мэн улыбнулся еще шире. — Ли Юй был лучшим на городских выпускных экзаменах. Кроме китайского языка, он получил максимальные баллы по всем предметам. Я изучил его работы за последний год и кое-что заметил. На собеседовании он подтвердил мои догадки. — На каждом экзамене он знал ответы на 70–90% вопросов, но все равно получал высший балл. Потому что… остальные вопросы он угадывал, причем правильно в 99% случаев. — В школе, покупая напитки по акции, он всегда выигрывал «еще одну бутылку». Несколько раз, купив всего одну, он опустошал весь запас магазина, и весь класс пил бесплатно. Ли Юй… человек с великой удачей. Девушка была поражена. Знает — сдает, не знает — угадывает? Такое бывает? Не зря его зовут Ли Юй — настоящий живой талисман. Учитель Мэн понизил голос. — Казалось, он взял шарик наугад, но перед этим он попытался рассчитать и перебрал каждый. Он понял, что не сможет найти решение логически, и приготовился пробовать наудачу. Просто ему повезло с первого раза. — Он не покупает лотерейные билеты и не играет в азартные игры. Говорит, что покупает напитки, потому что хочет пить, а не ради выигрыша. А лотереи и азартные игры — не для него. Девушка кивнула, восхищаясь. — Одаренный, но не кичится этим. Запоминающийся персонаж. Однако… самое ценное в нем не то, что он угадывает правильные ответы, а то, что он безошибочно отвечает на известные ему вопросы. Учитель Мэн одобрительно посмотрел на нее. — Ты хорошо это подметила. Он задумчиво продолжил. — Удача — вещь непостижимая, ее можно принять, но нельзя на нее полагаться. Настоящая цель — твердо стоять на ногах и идти вперед шаг за шагом. — Но немногие это понимают. Ли Юй, обладая таким даром, в столь юном возрасте уже осознал важность практичности. Разве не интересный человек? Девушка согласилась. — Очень. У вас исключительное чутье. Пока они говорили о Ли Юе, Сяо Ян тоже прошел третий этап. Способ, которым он это сделал, поразил девушку. Как и Ли Юй, Сяо Ян перебрал все шарики, но ничего не записывал. Затем он отложил их в сторону, схватил весы и что есть силы швырнул в окно за спиной! Бам! Стекло разлетелось вдребезги. Сяо Ян аккуратно убрал осколки, взял шарики и вернулся в комнату второго этапа. Он разделил шарики на четыре группы по три, взял одну группу и одновременно бросил в сосуд с водой. Затем пристально наблюдал, как три шарика погружаются на дно. Достигнув дна, он взял вторую группу и снова бросил в воду. На этот раз, когда шарики опускались наполовину, в глазах Сяо Яна блеснуло понимание. Он достал один из тонущих шариков, вернулся в третью комнату и положил в ответное отверстие. Щелк! Менее чем за три минуты этап был пройден. Девушка рассмеялась. — Вот оно — проявление креативности. Учитель Мэн тоже улыбался, довольный. — Да. В правилах сказано, что за попытку можно использовать весы не более трех раз, но не сказано, что их обязательно использовать. У Сяо Яна отличное зрение — он может определить разницу в скорости погружения трех шариков, используя два других как эталон, и понять, легче шарик или тяжелее.