Третий урок начался.
Учителя, пришедшие на открытое занятие, расселись на задних рядах.
Ученики сидели прямо, как струнки, и выглядели очень серьёзными.
Глядя на эту сцену, Чжан Цзин лишь презрительно усмехнулся.
Это был самый слабый класс в параллели.
Серьёзный вид этих учеников, скорее всего, был показным.
Как только начнётся урок, от этой прилежности не останется и следа.
Он с нетерпением ждал, какой же урок сможет провести такой «хороший учитель», как Фан Чэнь!
И, конечно же, он собирался всё это подробно запротоколировать.
Каждый учитель, посещавший открытый урок, должен был вести записи.
И хотя Чжан Цзин был здесь, так сказать, «зайцем», ему всё равно предстояло писать отчёт.
Когда прозвенел звонок, Фан Чэнь открыл учебник.
Согласно учебному плану, темой сегодняшнего урока был разбор современного прозаического произведения «Отцовская спина».
— Ребята, вы ведь все заранее прочитали этот рассказ? — с улыбкой спросил Фан Чэнь, держа в руках учебник.
В следующую секунду из-за парт донёсся дружный ответ:
— Прочитали-и-и…
— …
Реакция учеников вызвала живой отклик у зрителей в чате.
【Есть тут кто-нибудь, кто, как и я, как только получал учебник по литературе, сразу прочитывал все интересные рассказы?】
【Наверху, ты не один!】
【По-моему, так делают все школьники, разве нет?】
【Нам не важны всякие там чувства и переживания, нам главное, чтобы история была интересной!】
【Серьёзно, когда мне скучно, я до сихх пор открываю учебник по литературе, даже если читал эти рассказы уже десятки раз!】
【Братан наверху, у тебя, похоже, очень насыщенная жизнь.】
【Сразу видно человека, который ходил в школу!】
Что до Чжан Цзина, сидевшего на заднем ряду, то, услышав дружный ответ учеников, он лишь презрительно хмыкнул.
«Что толку от того, что они отвечают хором? Кучка отстающих. Что они могут понять в семейных драмах и трудностях?»
«Вот когда дело дойдёт до вопросов, в классе, скорее всего, повиснет неловкая тишина».
Фан Чэнь подготовил план урока заранее.
Поэтому он очень точно вёл занятие, и даже учителя с многолетним стажем невольно одобрительно кивали.
Вскоре настало время первого блока вопросов.
В рассказе, который разбирал Фан Чэнь, был фрагмент, где «отец покупает апельсины».
Он не стал сразу анализировать литературные приёмы, а сменил тон.
— Ребята, когда вы читали отрывок, где отец взбирается на платформу, чтобы купить апельсины, какая картина возникла у вас в голове?
— Может быть, это напомнило вам какой-то похожий момент из вашей жизни или жизни ваших близких? Можете рассказать, даже если это всего лишь мимолётное ощущение!
На такой открытый вопрос ученики, естественно, отвечали с большим энтузиазмом.
Даже те, кто обычно отмалчивался на уроках, на занятии Фан Чэня вели себя очень активно.
— Мой… мой папа, когда в прошлый раз приезжал, привёз мне пакет яблок. Купил на вокзале, у него вся одежда помялась… — ответил Сюй Хуэй, которого вызвал учитель.
Фан Чэнь с довольной улыбкой серьёзно кивнул.
— Отлично! Рассказ Сюй Хуэя очень ценен!
— Видишь, «отец» из этого рассказа и твой папа, который привёз тебе яблоки, помяв одежду в поезде, — есть в них что-то общее, не так ли?
— Это такая… неуклюжая, но очень весомая любовь?
Слушая объяснения Фан Чэня, ученики дружно кивали.
Примеры из жизни помогали им лучше понять чувства, описанные в произведении.
Зрители в чате тоже были с этим согласны.
【А этот учитель неплохо преподаёт! Даже я всё понял!】
【Это намного лучше, чем у других учителей литературы. Раньше, когда мы читали такие эмоциональные произведения, я вообще ничего не чувствовал!】
【После такого объяснения ученики точно поймут, о чём рассказ.】
【Всё-таки это произведение о чувствах, без примеров из реальной жизни тут не обойтись!】
【Когда учитель так объясняет, какой ученик не поймёт?】
Хотя атмосфера на уроке была очень гармоничной, Чжан Цзин лишь фыркнул.
В своей тетради для записей он оставил комментарий:
«Поверхностно, не хватает глубокого анализа».
Более того, для своего комментария он уже придумал соответствующее оправдание.
«В этом блоке вопросов учителю Фану просто повезло, что нашёлся ученик, который смог сказать что-то по делу».
«А если бы он вызвал другого? Смог бы тот привести похожий пример?»
«Следовательно, у учителя Фана есть определённые проблемы с ведением урока!»
Урок продолжался.
Фан Чэнь вёл занятие плавно и естественно, и даже старые учителя с многолетним стажем не могли найти, к чему придраться.
Выражение лица Лю Хайчжу, сидевшего в самом центре, сменилось с тревожного на довольное.
Фан Чэнь его не подвёл!
Он уж было думал, что Фан Чэнь сегодня провалится.
Но, судя по тому, что он видел, Фан Чэнь превзошёл сам себя!
Просто невероятно!
Прошла уже половина урока.
Занятие перешло к анализу образа и чувств «отца».
Когда Фан Чэнь уже собирался задать следующий вопрос, Чжан Цзин, слушавший его пол-урока, внезапно поднял руку.
Похоже, он хотел что-то сказать.
Другие учителя, присутствовавшие на уроке, тут же посмотрели на него.
Вообще-то, учителя, посещающие открытый урок, имели право задавать вопросы.
Но обычно никто этого не делал.
Ведь это был урок другого учителя, и высказывать своё мнение было бы равносильно попытке перетянуть одеяло на себя.
— Учитель Фан, у меня есть вопрос, — подняв руку, сразу же начал Чжан Цзин.
Едва он заговорил, как в классе воцарилась тишина.
Ученики тоже с любопытством уставились на него.
— Учитель Фан, атмосфера на вашем уроке, безусловно, весьма «живая». Но мне вот что интересно: вы тратите столько времени на то, чтобы ученики делились своими личными чувствами.
— Когда вы планируете перейти к глубокому разбору ключевых литературных приёмов, эмоциональных пластов автора и его места в истории современной прозы для такого классического произведения, как «Отцовская спина»? — спросил Чжан Цзин.
Другие учителя задумались над его словами.
— В конце концов, урок литературы — это не вечер рассказов и не группа психологической поддержки.
— Учитель Фан, вы ведёте урок именно так, потому что считаете, что ученики вашего класса… заслуживают оставаться только на таком поверхностном уровне?
— Такой подход к преподаванию, не говоря уже о его профессионализме, предъявляет к ученикам слишком низкие требования!
Когда Чжан Цзин закончил, в классе повисла гробовая тишина.
Его вопрос был довольно острым и бил прямо в сердцевину педагогического подхода Фан Чэня!
Директор Лю слегка нахмурился и бросил на Чжан Цзина быстрый взгляд, но ничего не сказал.
Другие учителя переглядывались, явно не зная, как реагировать.
Зачем Чжан Цзин задал такой острый вопрос прямо перед учениками?
Разве такие вещи можно обсуждать в открытую?
Даже ученики десятого класса поняли, на что намекал Чжан Цзин.
Сказав, что они заслуживают оставаться на «поверхностном уровне», он открыто выразил своё презрение к ним!
И это было правдой.
Будучи классным руководителем «ракетного класса», Чжан Цзин, естественно, свысока смотрел на учеников из слабого класса.
Некоторые ученики десятого класса с негодованием уставились на Чжан Цзина.
Другие же со стыдом опустили головы.
На лице Чжан Цзина играла лёгкая насмешливая улыбка.
Он ждал, как Фан Чэнь будет оправдываться.
Зрители в чате, видя эту сцену, тоже были возмущены.
【Что за дела? Он же просто пришёл на открытый урок, а не придираться!】
【И учитель Чжан, и учитель Фан заслуживают одной и той же фразы: «За всю свою жизнь я не встречал такого учителя»!】
【Я так и знал. Утром Фан так унизил его, неудивительно, что тот пришёл мстить.】
【Но это же урок! Он же явно хочет выставить Фана в дурном свете!】
【А что тут поделаешь? В его словах есть доля правды, педагогический стаж никуда не денешь!】
【Стаж не определяет уровень преподавания! А уж тем более — человеческие качества!】
【Точно! С человеческими качествами у этого учителя явно проблемы!】
Обновлено: 21.01.2026