Глава 7 — Глава 7

Нисимия Сёко в замешательстве оглядывалась по сторонам, совершенно не понимая, что происходит. Староста класса Каваи Мики немного сбилась с толку: «Э... э?» — Староста, я занята. Поскольку ты сказала, что хочешь помочь Нисимия Гласс, будь её соседкой по парте и помогай ей, когда у тебя будет время. Произнеся это, Фудзивара Хару снова улыбнулся, забыв о своей мимолётной растерянности: «Всё в порядке, тогда я буду помогать Нисимия-сан с учёбой». Староста Мики Каваи запомнила Фудзивару Хару. На прошлом уроке наш классный руководитель, господин Такэути, заметил, что Фудзивара Хару меняет место, и поинтересовался, что случилось. Фудзивара Хару честно ответил: «Староста хотела помочь Нисимия-сан лучше справиться с учёбой, поэтому я поменялся с ней местами». Староста Каваи Мики кивнула с улыбкой: «Что ж, Нисимия-сан плохо слышит, я могу помогать ей во время урока». Весь класс зааплодировал. Учитель Такэути поправил очки и продолжил урок. 10. Новый изгой После уроков Фудзивара Хару остался дежурить. Его одноклассники немного сторонились его. Сегодня они вместе дежурили по уборке, и Фудзиваре Хару ничего не поручили. — Я тебя не трону. Позволь мне вымыть окна. Посмотрев на одноклассников, собравшихся в стороне, Фудзивара Хару, закончив говорить, принялся мыть окна. Проработав более получаса и вымыв их все, он вслед за одноклассниками выровнял парты и собрался уходить из школы. Заблокированная у двери, Нисимия Гласс держала ручку и, низко склонив голову, протянула её над головой обеими руками: «Прошу прощения!» — А? За что ты извиняешься? Вокруг было немноголюдно, и стояла относительная тишина. Нисимия Сёко отчётливо слышала слова Фудзивары Хару. Она встала, забрала тетрадь и написала в ней. Фудзивара Хару подошёл к ней с её школьной сумкой и посмотрел на неё. — Прости, что отвлёк тебя. Нисимия Наоко не знала, почему пересела. Новый староста класса просто написал в её тетради: «Нисимия-сан, отныне я буду помогать тебе в учебе. Давай учиться и совершенствоваться вместе». Она не знала причины и думала, что поступила неправильно, потревожив Фудзивару Хару. Фудзивара Хару прочитал написанное и кивнул: «Это немного мешает, но ничего страшного. Не нужно извиняться. Есть что-нибудь ещё? Если нет, я пойду». Нисимия Гласс быстро и нервно написала: «Всё в порядке». Фудзивара Хару повернулся и ушёл: «До свидания». Нисимия Гласс посмотрела на отвернувшуюся к ней спиной Фудзивару Хару, открыла рот, а потом снова закрыла. Она тоже хотела попрощаться, но так и не сказала этого. У Нисимии Сёко есть младшая сестра по имени Нисимия Юзуру. Однажды Сёко случайно заговорила, и её некорректное произношение вызывало смех, что привлекло ещё большее издевательство. Её сестра Юзуру сказала ей: «Сестрёнка, тебе лучше не говорить при всех». Сестра Юзуру надеялась, что её сестра не будет подвергаться издевательствам на улице из-за своей особенности. Её побуждения были хорошими, но это также привело к тому, что Нисимия Сёко постепенно перестала говорить и лишь изредка разговаривала дома. Нисимия Гласс смотрела, как Фудзивара Хару исчезает из поля её зрения. На её лице появилась улыбка. Она положила письмо в школьную сумку и трусцой побежала домой. Её сестра Юзуру, которая была на три года младше, не дежурила и не гуляла на улице. Она вернулась домой раньше неё. Увидев, как сестра радостно бежит домой, она подошла с любопытством на лице. — Сестрёнка, что случилось сегодня? Нисимия Гласс объяснила жестами: «Я, возможно, смогу найти друзей! Я очень счастлива!» Младшая сестра Юзуру удивилась: — Ха?! Правда? Будь осторожна, сестрёнка! Не позволь никому притвориться задирой и приблизиться к тебе! Младшая сестра Юзуру была очень насторожена и села рядом со старшей сестрой Нодзоми, готовая произнести длинную речь. — Это тот мальчик, который помог нам три дня назад, — объяснила Шоко Нисимия на языке жестов. — Мы с ним в одном классе! Юдзуру, её сестра, на мгновение застыла: — Э... Э? Э! Правда? — Правда! — пояснила Шоко Нисимия на языке жестов. — Я даже сидела с ним за одним столом некоторое время! — Расскажи скорее! Расскажи скорее! Из кабины доносился смех младшей сестры, Юдзуру. Она была очень счастлива и искренне радовалась, что у её сестры, возможно, появятся друзья. *** Наступил новый день, и в шестом «Б» классе царила оживлённая атмосфера, потому что сегодня была пятница. Это был последний учебный день перед выходными, и все были очень рады. Как только заканчивались уроки, три-пять человек собирались вместе, чтобы поболтать, обсудить, куда пойти завтра, хотят ли они встретиться послезавтра и так далее. Наока Уэно и староста класса Мики Каваи находились в хороших отношениях. Они часто проводили время вместе и в данный момент обсуждали, не пойти ли им завтра за покупками. Сёко Нисимия подошла к ним, держа коммуникативную книгу в толстой обложке, и осторожно протянула её. — Можете сказать, о чём вы сейчас говорили? Сёко Нисимия прилагала все усилия, чтобы завести друзей. Её первой целью был Фудзивара Хару, но он всё ещё читал книги даже после уроков. Однажды он сказал ей не беспокоить его, когда он учится, поэтому Сёко Нисимия пыталась найти другие пути. Оживлённая беседа в небольшой группе внезапно смолкла, и Наока Уэно небрежно ответила: — Мы обсуждаем, куда отправиться на этих выходных. Сёко Нисимия пролистала блокнот, нашла страницу, которую она написала ранее, и показала её мне. — Простите, я не расслышала вас. Не могли бы вы записать? Извините. Наока Уэно проявила некоторое нетерпение, но всё же взяла блокнот и написала несколько слов: «Обсуждаем, куда отправиться на этих выходных». Нисимия Гласс была очень рада. Она взяла блокнот и принялась писать ответ. Проболтав так несколько предложений, она услышала звонок, возвещающий о начале урока. Уэно Наока и ее подруги не смогли пообщаться несколько минут, и атмосфера во всей группе стала невеселой из-за вмешательства Нисимии Сёко. Нисимия Гласс вернулась на свое место, обнимая блокнот. Она чувствовала, что если приложит больше усилий, то непременно сможет подружиться. ------ Музыкальные занятия проходили три раза в неделю: по понедельникам, средам и пятницам. Так как на следующей неделе в среду планировался музыкальный конкурс, с прошлого понедельника на уроках музыки шла репетиция хорового пения. Мы уже отзанимались пять раз, осталось еще два занятия. В музыкальном классе все выстроились в ряд и начали петь под аккомпанемент. Фудзивара Хару и Нисимия Сёко стали «паршивыми овцами». Фудзивара Хару действительно не хватало таланта. После пяти уроков репетиций она наконец-то смогла едва поспевать за группой. Иногда она сбивалась с тона, из-за чего ее голос немного выделялся из общего унисона. Нисимия Сёко же полностью терялась в ритме и фальшивила, часто напевая на несколько тактов быстрее. Более того, во время пения ее собственный голос полностью заполнял разум, не позволяя ей слышать никакие внешние звуки, осознавать, что она поет неправильно, и она продолжала сбиваться с такта. Учитель музыки несколько раз пытался на этом уроке, но не смог добиться, чтобы хор пел в унисон. Весь класс охватила паника. Будучи учениками начальной школы, все очень ценили групповые мероприятия. Даже если бы они не смогли занять первое место, они надеялись получить второе или третье. Но теперь все понимали, что рискуют оказаться на последнем месте. У всех в глубине души копилось недовольство, и большинство подсознательно думало: «У Фудзивары Хару пение, по крайней мере, сносное. С прошлой недели и до сих пор она перешла от фальши в начале к едва слышному подпеванию остальной группе. Нисимия Сёко — сплошная обуза. Она присоединилась к середине песни, не готовилась, не слышит и не может подпевать остальным. Зачем вообще включать её в хор?» «Неужели нельзя обойтись без её участия в хоре?» «Если так пойдет дальше, петь хором будет мучительно». «Ах, это точно провал». «Мы так долго и упорно трудились, что же нам теперь делать?» В этот момент проявилось коллективное неприятие. Учитель музыки Кита заметил это и шагнул вперед, чтобы мягко направить ученицу: «Сёко, твое фальшивое пение вызвано врожденной глухотой, но это не неисправимо. Пока ты будешь усердно заниматься со всеми, ты, безусловно, отлично выступишь на хоровом конкурсе!» «Ребята, давайте работать вместе! Кто согласен, хлопните в ладоши!~» После скупых хлопков, которые постепенно становились громче, все захлопали, но им стало еще более неловко, потому что по просьбе учителя им пришлось работать еще усерднее. Репетиция хора началась вновь, что-то пошло ужасно не так, снова началась, снова что-то пошло ужасно не так, снова началась. Занятие музыкой закончилось, и когда мы шли обратно в класс из музыкального кабинета, староста Мики Каваи и Наока Уэно спускались по лестнице вместе. Каваи сказала обеспокоенным тоном: «Ах~ Почему я всегда пропускала занятия раньше? Я отстану, если так пойдет дальше». Уэно Наока утешила ее: «Я позже дам тебе свои конспекты». Староста Каваи Мики все еще была немного расстроена: «Тогда, пожалуйста, дай». Сёя Исида, который играл неподалеку с друзьями, прекратил игру, когда услышал их разговор. Детские умы не так сложны, как взрослые, и они мало что переживают. Их миром правят друзья, семья, учеба и игры. Из-за этого они очень чувствительны к изменениям в своем окружении и всегда замечают детали, которые взрослые склонны упускать. Например, сейчас все чувствуют, что Нисимия Сёко — одиночка, и никто её не любит. Как староста класса, Исида Сёя заметил это наиболее остро. Ему и так было чрезвычайно скучно в школе по будням, а в этот момент он ещё больше беспокоился о переведенной ученице, Нисимие Сёко. Он хочет сделать повседневную жизнь в кампусе интересной! — Конец главы — Заметка ① — Нисимия Юдзуру: из «Формы голоса», младшая сестра героини Нисимии Сёко, на три года моложе Сёко, находится в добром здравии и очень заботится о своей глухонемой сестре. Заметка ② — Кита-сэнсэй: второстепенный персонаж из «Формы голоса», добрый, но немного трусливый. 11. Изменение атмосферы занимает всего один день Утром было четыре урока, последний из которых вел наш классный руководитель, господин Такэути. Он попросил Наоку Уэно встать и прочитать текст из учебника. Уэно Наока встала и сказала: «Осенью, в сельской местности, я видела, как моя бабушка собирала овощи на полях. В залитых солнцем полях пот моей бабушки капал на листья, превращаясь в капли воды, которые сверкали на солнце». Она прочитала правильно, но без эмоций, поэтому учитель Такэути раскритиковал ее: «Уэно, что это за чтение? Здесь нет никаких эмоций. Забудь, следующий». «Нисимия». Нисимия Глэсс не услышала. Староста Каваи, сидевший рядом с ней, похлопал ее по плечу и указал: «Читай отсюда». (Наока Уэно проворчала себе под нос: «Привередливая девица в очках».) Нисимия Глэсс быстро встала, стол и пол издали неприятный звук. Она нервно начала читать вслух: «Я пойду на рисовые поля, уберу одно, бабушка, повяжи ткань...» — Учитель Такэути подождал, пока та закончит читать, затем без всякого выражения взмахнул рукой вниз, приглашая его сесть. староста класса Каваи дернул Нисимию Сёко за одежду. Уэно Наока тихо пробормотала: «Почему?» Она была недовольна. Почему ее критикуют за стандартное произношение, а Нисимия Сёко ничего не говорит? Она знала, что у Нисимии Сёко нарушение слуха, и о ней нужно заботиться, но ее реакция все еще была: «Почему?» Так же, как когда родители говорят своим детям уступить младшим братьям и сестрам или детям родственников, мы все знаем, что они младше, и на то есть причина. Но когда что-то случается, и родители критикуют старших детей, а младших отпускают, такое несправедливое обращение вызывает первую реакцию: «Почему?» Знать и практиковать — это две разные вещи. Исида Масая, сидевший рядом с ней, услышал ее ворчание. — Исида. Жестом пригласив Нисимию сесть, господин Такэути попросил Сёю Исиду встать и прочитать вслух. Исида Сёя поднял учебник с преувеличенным выражением: «Угх~ Угх~ Угх~ Бульк~» Он не читал, а издавал странные звуки, но весь класс знал, кого он пародирует. — Пффф~ — Ха-ха~ — Это так смешно~ — Хи-хи~ Все знали, что Исида Масая пародирует невнятную речь Нисимии Сёко, и класс наполнился смехом. Учитель Такэути поправил очки и строго сказал: «Исида! Что это за шум?» Он был очень недоволен, когда Исидда вел себя странно на его уроке, так как это был его класс, и он был главным учителем. Однако подход Исиды больше соответствовал его желаниям, поэтому он не попросил его выйти в качестве наказания. Вместо этого он просто сказал: «Тихо, садитесь!» Класс мгновенно затих, и Исида Сёя тоже сел. Нисимия Сёко, сидевшая в ряду позади него, написала в своей тетради: «Что случилось? Все, кажется, счастливы». Она носит слуховой аппарат, но слышит лишь половину того, что говорят другие, и догадывается, о чём идёт речь. Чтобы полностью понимать собеседников, ей необходим язык жестов. Только что Исида Сёя спародировал её, издавая странные звуки. Для неё это мало отличалось от обычной беседы, но на этот раз она не могла разобрать ни слова. Нисимия Сёко показала книгу для записей старосте класса, Каваи. Улыбка старосты померкла, а затем вернулась, но уже с некоторой неловкостью. Она написала в ответ: «У Исиды очень плохая дикция». Нисимия Сёко выглядела растерянной и продолжала внимательно слушать учителя, но с малым успехом. Прозвенел звонок, оповещая о начале перемены. Учитель Такэути окликнул: «Исида, иди в мой кабинет». Фудзивара Хару, уже поднявшийся, снова сел на своё место. Он хотел преподать урок Исиде Сёя за его злобную пародию, но господин Такэути уже позвал Исиду в кабинет, чтобы преподать ему урок, поэтому он ничего больше не предпринял. В кабинете господин Такэути закончил наставление Исиды, напомнив ему уважать учителей. Он также сказал: «Не пародируй речь Нисимии Сёко. Это нехорошо». Исида Сёя выглядел озадаченным: «Нехорошо?» Теперь, в шестом классе начальной школы, он кое-что знал о значении добропорядочности, но объяснять это подробно было ещё рано.