- Итак, класс, сегодня будет наше первое практическое занятие, - спокойным голосом начал я проведение занятия. К моему удивлению, мне не приходилось орать или творить всякое-разное-непонятное, чтобы меня слушали. Пара выпоротых учеников не в счет. - На этом занятии мы будем определять наиболее подходящие вам компоненты для будущих волшебных палочек. Сейчас я буду вызывать вас по одному, чтобы не было столпотворения. Названные будут подходить, брать заготовку и выполнять мои команды.
Следом ученики потянулись тоненьким ручейком. Вначале они брали в руки различные деревянные брусочки и старались или почувствовать на ощущениях, что им больше подходит, или направляли энергию в заготовку и смотрели, что выйдет и какой будет отклик. Как не удивительно, но несколько учеников пострадали, резко вспыхивающая или промерзающая заготовка не добавляет здоровья. Для таких у меня были подготовлены зелья.
После брусков пришел черед сердцевин. Несмотря на мерзкий вид некоторых компонентов, дети все равно соприкасались с ними и проводили первичную оценку совместимости.
Хотя одна девочка грохнулась в обморок, когда узнала, что сердцевины в форме карандашей, собранные, словно из какого-то песка, сделаны из пауков.
Должен отметить, что такой подход к обучению мне нравится куда больше, хоть он довольно и жесток, но все же именно его я считаю оптимальным, поскольку это является отражением реальной жизни. В мое время все стало куда как мягче, и я бы в принципе не сказал, что это ужасно, но это не закалит характер. Да, при грубом подходе может кто-то сломаться, но на что нам естественный отбор? Интересно, а не стану ли я, как наши аристократы, идиотом с заплывшими жиром мозгами из-за своего огромного самомнения, ведь я пока что прохожу этот «отбор».
- Ну что, - начал я бодрым голосом, - раз мы все выбрали древесину для ваших будущих заготовок, то осталось дело за малым, - мой голос становится похоронным, и я заканчиваю: - подготовить каждому эссе о вашем типе дерева и определить, какие сердцевины более всего подходят для такой заготовки.
Раздались грустные вздохи и ахи, но усердствовали в основном ученики вороньего факультета, а вот змейки преимущественно кривили лица. И да, я веду занятия у зеленого и серебряного факультетов. Поставили меня на эту должность, потому что я «аристократ», прошлого учителя из младшего состава застращали обещаниями разнообразных кар от родителей, да и дети его ни во что не ставили из-за того, что он магглорожденный. Причем, как мне нашептали, давили на препода в нерабочее время, то есть занятия он вел вполне себе спокойно. Вот такое вот удивительное отношение к знаниям. Или, возможно, на занятиях он всех непослушных порол, а вот после получал угрозы.
- Не надо так реагировать, - я слегка улыбнулся, - если не считать того, что это расширит ваш кругозор и поможет не получить травмы, есть еще один огромный плюсик. Хотя, пожалуй, это больше награда для самых усердных. Мне удалось выбить парочку кое-каких разрешений, - я специально тянул паузу. - В общем, те, кто смогут найти толковые рунные цепочки для будущей палочки и напишут достойные эссе, получат допуск к ряду книг из запретной секции, что касаются подготовительных ритуалов для создания более мощных концентраторов. – Видя зажёгшееся пламя решимости в глазах некоторых студентов, я кое-как сдержал смех. Уж больно забавно выглядят эти умильно-серьезные мордашки. Объявлению какого конкурса дети были рады. К тому времени на поиск рун и них было с запасом.
- Что же касается тех, кому не определили сердцевину на этом уроке, не стоит переживать, - на всякий случай решил озвучить очевидную вещь для некоторых приунывших студентов. – Я не опробовал с вами еще сердцевины растительного происхождения. Они банально не распространены в вашей стране.
«А возможно, они вообще нигде не распространены, как-никак я только сейчас это придумал», - эту часть я не стал озвучивать, но пришедшей идеей загорелся.
После еще пары советов, к примеру, где искать материал в библиотеке по нужным темам, я отпустил классы немного пораньше и стал прибираться в рабочей зоне, тут была пара заготовок, что банально сгнили, но для начала я решил убрать нормальные заготовки, а потом просто большие участки накрыть очищающим заклинанием. Перенести брусочки решил с помощью нового разученного трюка – телекинеза. Ага, на удивление нашел методичку по этому немагическому воздействию. Тут основную роль играет сила разума.
- Кхм-кхм, - от тренировки меня оторвали легким покашливанием. Удержать контроль над переносимым брусочком удалось вполне успешно, вот только его траектория стала кривой. После того, как я убрал заготовку в один из пространственных кошелей, обратил внимание на нарушительницу спокойствия.
- Арли, тебе еще не надоело издеваться над этим старым бедным парнем? – с печалью в голосе вопрошаю. Вот жеж, моя личная головная боль на протяжении полугода.
- Наставник Грей, вы не старый! – уверенно воскликнула девочка, после чего слегка махнула головой и начала опять: - Возьмите меня в личные ученицы, господин Грей! – это опять произнесли преувеличенно бодрым голосом, после чего согнулись в поклоне.
Смотря на черную макушку этой язвы, все, что я мог, это покачать головой, хотелось в очередной раз отказать, но потом задумался. Девочка бы в течение этого полугода с легкостью могла бы к кому-то напроситься из учителей, уверен, ее бы могли взять к себе под крылышко работники и из старшего учебного состава, но она продолжает задалбывать меня.
- Ладно, а то ведь так и не отвяжешься, мелочь, - я хмыкнул и подошел ближе, чтобы растрепать волосы этой егозы, что вполне успешно и сделал.
Я бы, конечно, мог подумать, что такая одержимость мной из-за того, что я ей помог, но не мог же криво сработать Обливиэйт. Я этим заклинанием уже столько мозгов обнулил, что страшно становится. Причем как полностью чистил, так и частичное затирание я вполне себе успешно использовал.
К своему удивлению, я получил обнимашки от черной кометы, что врезалась мне в живот, и троекратное: «Спасибо». Хмыкнув, я вновь растрепал волосы, теперь уже личной ученицы.
- Ладно, можешь задать парочку вопросов, если они есть, а потом иди на занятие, - спокойно проговорил, принявшись за перенос сердцевин.
Видя ехидную мордочку, я уж подумал, что ошибся с выбором, но девочка все же смогла пересилить себя и задала нормальный вопрос: - Учитель, а почему бы не использовать часть самого мага для его палочки? Так проблем с совместимостью не будет.
- Типичная ошибка новичков, - спокойно проговорил и продолжил: - многие думают, что палочка только концентрирует энергию, однако это верно лишь частично. Особенные жилы дают некоторые приятные эффекты, к примеру: сердечник из перемолотых пауков, от которого твоя одногруппница грохнулась в обморок, хорошо подходит для сдерживающих заклятий.
Закончив с переносом всех материалов, я сел за свой рабочий стол и откинулся на спинку стула. Пара пасов руками, и ко мне подлетели две чашечки, наполнив их из постоянно побулькивающего чайника, одну оставил себе, другую направил ученице.
- К тому же есть множество способов повысить совместимость с концентратором, - немного отхлебнув чая, я продолжил: - давай разберем два самых распространенных. Первый – замачивание заготовок в своей крови. Второй – банальное использование палочки.
Не удержавшись, я все же позвал домовика Академии, и он принес нам печенье. Девочка с удовольствием приступила к лакомству. Из позитивного - она не лезла с кучей вопросов, пока я не закончу.
Далее я поведал о том, что замачивание в своей крови материалов палочки положительно сказывается на совместимости с магом. Со вторым способом тоже все было просто в плане исполнения. Если постоянно использовать палочку, то она становится «роднее». Да, на это уйдет кучу времени, но только из-за такой подстройки некоторые маги могут использовать концентраторы своих родственников, хоть первое время это у них получается и отвратно.
Если же учитывать два подхода, то полностью теряется смысл делать палочку и пихать в сердцевину часть себя. Со временем особенная сердцевина дойдет до того же уровня совместимости, но при этом сохранит свои положительные свойства, а то и приумножит.
Причем ранее я считал, что магам тупо иметь одну палочку, и банально не видел причин для этого. Сейчас я все равно считаю, что это тупо, но хотя бы понимаю причины. Как-никак "своя палочка" - это сильное подспорье для волшебника.
После всего рассказа последовал странный вопрос: «А можно ли использовать не кровь человека, а иную жидкость?». Я даже растерялся от такого…
***
Кстати, если кому-то покажется странным, что ученики только спустя полгода взялись за изготовление палочек, то должен вас разочаровать, тут все в порядке.
Пожалуй, начну с банального. Не все могут читать, и первую половину учебного года уделяют тому, чтобы обучить столь полезному навыку.
Далее идет удивительный для меня факт. На период первого полугодия ученики во временное пользование получают палочки от школы. А вот свои личные концентраторы создают в течение второго. Это можно назвать своеобразным экзаменом, ведь летом выданные палочки забирают, а неудачников ждет незавидная участь. Как правило, с такими лодырями и идиотами (я свою первую палочку сделал в течение пары дней без чужой помощи, тут же условия лучше в сотни раз) кто-то заключает кабальный контракт, при этом выдает палочку, что мало подходит такому человеку.
Также приступить к столь важному делу нельзя без хоть какой-то базы знаний, которую вкладывают в головы студентов абсолютно все учителя.
Вот в принципе три причины такого подхода.
Также стоит упомянуть, что в течение первого года активно проводятся занятия по физической подготовке. На втором курсе появляется несколько направлений, что могут выбрать студенты: Квиддич, Дуэлинг, Рыцарская подготовка. Ну и, конечно, могут остановить свой выбор на «обычной» физре.
(П.А. на поле для квиддича и физрой можно позаниматься, хе.)
Обновлено: 16.02.2026