После недолгого молчания первым заговорил Хорикита Манабу:
— Неплохо. Похоже, ты и вправду постиг суть этой школы. Ты не первый, кто заметил особую роль ученического совета. Из четырех учеников, с которыми я беседовал до тебя, трое тоже осознали важность нашей организации.
Юноша ненадолго замолчал, и в его обычно ровном тоне впервые промелькнула едва заметная перемена.
— Верно, ученики с выдающимися личными способностями могут играть ключевую роль. Этого нельзя отрицать. Однако…
Он поправил очки и продолжил:
— Иногда сила коллектива не менее важна. Единство — это тоже форма силы.
'Сила коллектива? Единство?'
Хикигая искренне удивился, услышав такое от президента ученического совета.
Он всегда считал, что ученический совет — организация, выражающая волю девяноста процентов учеников, — придерживается меритократической философии. Но вот теперь президент заговорил о коллективизме?
'Неужели он из тех, кто 'холоден снаружи, но добр внутри'?'
Их взгляды встретились, и в тот же миг Хикигая осознал истинный смысл слов Манабу.
Его взгляд на вещи… был куда шире, чем у остальных.
Хикигая не мог не признать зрелости этого парня. Ему уступало даже большинство взрослых.
Образ мышления человека определял его уровень.
С точки зрения Хикигаи, Хорикита Манабу больше не зацикливался на тесном мирке этой школы — его взгляды были устремлены на нечто гораздо большее.
— Теперь последний вопрос — тот, на который может ответить только ученик класса D.
Взгляд Хорикиты Манабу стал острым.
Его глаза впились в Хикигаю, словно сканируя его и пытаясь выявить в нем даже малейший изъян.
Юноша выпрямился.
Если все до этого было лишь разминкой, то следующий вопрос станет настоящим испытанием.
— Раз уж ты понимаешь важность ученического совета… скажи мне, в чем твоя ценность как ученика класса D?
Хорикита Манабу скрестил руки на груди и уставился на Хикигаю с ледяным выражением лица.
Как и ожидалось, вопрос Хорикиты Манабу был острым и прямым. Он явно знал суть этой школы, а потому понимал истинное значение класса D.
Неудивительно, что ответить на него 'могли' только ученики из этого класса.
— Ценность класса D, хм? — пробормотал Хикигая себе под нос, погрузившись в раздумья.
По правде говоря, единственная ценность, которую он до сих пор видел в классе D, — это 'внесение разнообразия' и 'наглядный пример того, как люди могут деградировать до уровня приматов'. В школе, поощряющей конкуренцию и ставящей во главу угла способности, что вообще представляли собой ученики класса D?
— В начале учебного года я случайно услышал, как другие описывали нас словами 'бракованные' или 'дефектные товары'. Со временем я понял, что они имели в виду, — спокойно начал Хикигая.
— Иногда я думаю: даже если вещь с дефектом, значит ли это, что ею нельзя пользоваться? Подумайте сами. В жизни полно примеров: уцененные товары, бенто за полцены, секонд-хенд. Пусть эти вещи и предметы не идеальны, но на них все равно находятся покупатели.
— Но разве можно ставить людей и товары на одну доску? Очевидно, нет.
Казалось, Хикигая разговаривает сам с собой, но ни Татибана Аканэ, ни Хорикита Манабу, ни Харуно его не перебивали.
— Так в чем же разница? В жизненных уроках и опыте.
Хикигая вздохнул.
— Есть поговорка: единственный жизненный урок, который человечество извлекает из истории, заключается в том, что человечество не извлекает из истории никаких уроков. Но даже это — своего рода опыт. Верно это или нет, люди растут благодаря жизненным урокам и опыту, и именно это движет общество вперед.
— Ошибки и недостатки сами по себе имеют ценность.
Хикигая на секунду прервался, обвел взглядом комнату и посмотрел в глаза Хориките Манабу.
— Эта школа оценивает учеников по способностям. Раз уж вы сюда поступили, значит, у вас уже есть ценность и потенциал. Именно это сказала наша классная руководительница, дав понять, что школа считает учеников класса D стоящими 100 000 Личных Очков.
— Многие в классе D поверили этим словам, но у меня до сих пор есть сомнения. К слову, поведение моих одноклассников лишь подтверждает их — они не заслуживают такой оценки.
Тут Хикигая внезапно улыбнулся.
— Так в чем же моя ценность как ученика класса D?
Татибана Аканэ слегка нахмурилась, словно собираясь что-то сказать, но Хорикита Манабу жестом остановил ее, предлагая Хикигае продолжать.
В свою очередь, Харуно выглядела заинтригованной: уголки ее губ слегка дрогнули, а глаза заблестели от любопытства.
— Если класс D такой бесполезный, то что это говорит о школе, которая гордится стопроцентным трудоустройством и поступлением выпускников в престижные вузы?
— Зачем существуют классы B и C, почему бы просто не набирать лучших учеников со всей страны? Разве это не было бы проще и эффективнее? Если цель — собрать лучших учеников и предоставить им ресурсы, то зачем принимать таких заведомо 'неполноценных', как мы?
Пока Хикигая говорил, глаза Харуно разгорались все ярче, и даже на лице Хорикиты Манабу мелькнуло удивление.
— Лучшие ученики естественным образом соревнуются между собой. Здоровая конкуренция помогает им расти и становиться сильнее. Но для этой школы, которая делает упор на конкуренцию реального мира, важно, чтобы ученики адаптировались к чему-то гораздо более суровому — к еще более беспощадной борьбе.
— Если класс A — это лучшие ученики, признанные школой, то разве остальные классы, включая D, существуют не для того, чтобы бросать им вызов?
Хикигая спокойно посмотрел на Хорикиту Манабу.
— Другими словами, наша ценность как 'бракованных' в том, чтобы служить раздражителями, которые будут закалять лучших учеников.
— В то же время это означает, что где в перспективе школа предполагает, что класс D потенциально способен угрожать классу A?
Хикигая глубоко вздохнул и продолжил:
— В таком случае, если я, ученик класса D, обладаю 'потенциалом угрожать классу A', то в глазах Хорикиты-семпая… Дает ли мне это достаточно ценности?
Обновлено: 19.01.2026