Глава 121

Выживание мага в магической академии - Глава 121 Говорящая книга, поняв подтекст своих слов, быстро попыталась внести ясность. «Конечно, я не хотела желать тебе зла. Я просто имела в виду, что тебе следует навещать меня почаще». «А, понятно», — ответил И-Хан, его беспокойство немного успокоилось. Затем он открыл кожаный мешочек и обнаружил внутри предметы, похожие на твердые осколки камня. «Это желчные камни Гриффина», — сообщила ему книга. «Ох...!» — воскликнул И-Хан, вспоминая информацию из прочитанных им книг по алхимии. Желчные камни Гриффина славились своим мощным эффектом на восстановление маны. Подтверждая свои знания, И-Хан заметил: «Они оказывают мощный эффект на восстановление маны, не так ли?» «Верно. Ты знаешь свое дело», — ответила книга, впечатленная его знаниями. Однако Йи-Хан выглядел обескураженным. Он узнал из класса профессора Урегора, что зелья для восстановления маны имеют на него ограниченный эффект. Если только это не было зелье для снижения маны, эффект зелья восстановления... Говорящая книга была удивлена реакцией И-Хана. Одно дело не знать о желчных камнях, но совсем другое — отреагировать с таким равнодушием, несмотря на то, что знала их ценность. «Они ценные, вы знаете? Это настоящие желчные камни Гриффина», — подчеркивалось в книге. «Спасибо. Но мне редко не хватало маны...» — ответил И-Хан. Поняв уникальность ситуации И-Хана, книга наконец поняла, почему он был не в восторге от подарка. Новичок с таким количеством маны, как у И-Хана, редко чувствовал бы ее нехватку. Книга задумалась, упомянув, что знает некоторых демонов, способных поглощать ману, но быстро отвергла эту идею как слишком опасную. Йи-Хан, взяв желчные камни, решил держаться на безопасном расстоянии от демона, призванного директором черепа. «Ты должен заходить почаще! Давайте поговорим о Гонадалтесе!» — воскликнула книга, хлопая страницами, когда Йи-Хан ушел. Долгю заметил, пораженный добротой демонической книги, проявленной к Йи-Хану, приписав это его таланту, поскольку демоны, естественно, благоволят тем, у кого есть такие качества. Однако Йи-Хан чувствовал, что их взаимодействие было другим. Ему казалось, что книге больше некому жаловаться на директора-череп. Кто еще посмеет плохо говорить о директоре? Думая об этом, И-Хан почувствовал некоторую симпатию к говорящей книге, тесно связанной с принципом черепа. <Основы имперской геометрии и арифметики> Математика является основой всех дисциплин, и эта лекция не была исключением. Она имела огромное значение, охватывая темы от расчетов маны до построения магических кругов и разработки новых заклинаний. Чем более продвинутой становилась магия, тем меньше она полагалась на интуицию и чувства. Понимая это, студенты осознали важность этого класса и посвятили себя усердной учебе. Йи-Хан оглядел класс. «Неужели наложили заклинание сна?» — подумал он. Ученики уже поддались сну, включая Гайнандо, который задремал, тихо похрапывая. Единственными, кто все еще не спал, были Асан, который колол руку пером, Аденарт, который оставался бесстрастным (Йи-Хан видел, как принцесса наложила заклинание, чтобы отогнать сон), и Йонайре. Йи-Хан достала немного кофе и передала его Йонайре, который принял его так, словно это был первый кофе, который дали человеку, застрявшему в горах на несколько месяцев. «Так хочется спать...» — сочувствовала Йи-Хан, кивая в знак согласия. Воздух в классе, казалось, становился все более разреженным. Йонайре, на мгновение переключив внимание на то, чтобы нарисовать бутылку с водой на геометрической фигуре, повернулась к Йи-Хану. Каким-то образом он казался более ровным, чем обычно. «Ты не спал всю ночь?» — спросила она. «Тебе не хочется спать?» — добавила она. «Невозможно спать во время такого священного занятия, Йонайре», — ответил Йи-Хан неожиданно торжественным тоном. Йонайр была озадачена странным ответом своего друга. Почему он так отреагировал? Она не могла понять. «Я должен выглядеть настороженным», — подумал И-Хан, пытаясь казаться более внимательным. Он широко раскрыл глаза, борясь с желанием спать. Голос профессора, несмотря на его решимость, был невероятно снотворным. Его уникальное ритмическое качество было почти гипнотическим, убаюкивая слушателей до состояния сонливости. Если бы И-Хан не знал о высоком статусе профессора, он мог бы заподозрить в нем мастера ментальной магии. Профессор Альпен Найтон, ответственный за <Основы имперской геометрии и арифметики>, не был обычным академиком. Первоначально он служил старшим административным служащим в империи, роль, которая сопровождалась собственной печально известной репутацией. Он был хорошо известен тем, что урезал исследовательские бюджеты многочисленных магов, заслужив их вражду в процессе. Его метафорический меч использовался так яростно, что даже профессора в магической академии все еще таили на него обиду. Однако точка зрения И-Хана была иной. «Я должен произвести хорошее впечатление...!» — подумал он про себя. Учитывая прошлое профессора как старшего административного чиновника, одной из немногих столь уважаемых должностей в империи, И-Хан осознал потенциальные преимущества создания хорошего впечатления. Человек с такими значительными связями мог открыть много дверей. Он представил себе разговор, в котором профессор мог бы сказать: «Варданаз, вы именно тот талант, который нужен империи. Приезжайте в Империю после окончания университета! Я порекомендую вас». И И-Хан ответил бы с благодарностью: «Спасибо, профессор!» Для И-Хана идеальными отношениями между учеником и учителем были такие, где за чистой рекомендацией не следовало никаких дальнейших встреч, что резко контрастировало с взаимным отвращением, часто наблюдаемым на семинарах. Чтобы добиться этого, было важно произвести впечатление на профессора Альпена Найтона. Тем не менее, И-Хан заметил: «Но он действительно, кажется, не заинтересован в учениках». Он рассмотрел поведение профессора, которое олицетворяло отношение «Я пойду своим путем, а ты следуй, если сможешь». Профессор Найтон, казалось, был безразличен к тому, усвоили ли ученики лекцию или нет; он просто делал свою работу. Его самодовольство делало его еще более сложной личностью для того, чтобы произвести на него впечатление. «Похож на профессора Болади, но труден по-другому», — размышлял И-Хан. В отличие от Найтона, профессор Болади не был равнодушен к студентам, или, скорее, к конкретному студенту. На самом деле, его проблема была в чрезмерном интересе. Он ждал, пока студенты догонят, пусть и с большого расстояния, — иной вид испытания для И-Хана. «О чем ты думаешь?» «Как мне привлечь внимание профессора?» «...Разве этого недостаточно?» — спросила Йонайре, в ее голосе слышалось недоумение. Йи-Хан, с любопытством, ответил. «Что вы подразумеваете под словом «достаточно»?» «Ты привлекаешь достаточно внимания профессоров, но слишком много может быть обременительным для тебя...» — осторожно посоветовала Йонайре. До поступления в академию она и представить себе не могла, что даст такой совет другу. Советовать кому-то не привлекать слишком много внимания профессоров казалось необычным советом. Однако, увидев И-Хана, мальчика из семьи Варданаз, она почувствовала себя обязанной дать этот совет из искренней обеспокоенности. «Все в порядке, Йонайре. Это нормально. И профессор Альпен Найтон отличается от остальных», — успокоил ее Йи-Хан. "Хм... если ты говоришь, что все в порядке, я не буду спорить, но..." Йонайр не могла избавиться от необъяснимого предчувствия. Она задавалась вопросом, почему у нее такое чувство, будто ее друг невольно навлекает на себя неприятности. Тем временем профессор Найтон завершил свою лекцию. «...И на этом. Запомните это уравнение. Оно будет необходимо для расчета маны». Его слова означали конец сессии. Гайнандо, задремавший, оживился при фразе «И с этим», озираясь вокруг в недоумении. «Все кончено? Неужели все кончено?» «Тогда давайте приступим к короткому тесту», — объявил профессор. «...Всё действительно закончилось...» Гайнандо каким-то другим образом осознал, что урок действительно закончился, и, схватившись в отчаянии за голову, увидел, что другие ученики, ранее спавшие, теперь проснулись и разделяют его чувство страха. «Мне повезло». «Какое это везение?!» Гайнандо не мог скрыть своего шока от бормотания Йи-Хана. Он задавался вопросом, не потерял ли его друг рассудок за время его отсутствия. Йи-Хан, не обращая внимания на реакцию Гайнандо, погрузился в свои мысли. «Я обязательно поймаю взгляд профессора Найтона на этом тесте». Он был уверен, что по крайней мере в математике его не превзойдут другие первокурсники в классе. Он был настроен показать что-то выдающееся. Когда начался тест, между сгруппировавшимися студентами образовалось заметное расстояние, и перед ними начали появляться контрольные работы. Йи-Хан заметил прозрачный барьер, наколдованный профессором Альпеном, ограждающий пространство. Взгляд сквозь него затуманил его зрение. «Хитрость будет сложной, если у тебя нет магии», — подумал Йи-Хан. С тех пор, как он вступил в магическую академию, он инстинктивно начал думать о способах противостоять любой магии, с которой сталкивался. Голос профессора Найтона прервал его мысли. «Если вы закончили раньше, не стесняйтесь сдаваться и уходить». «Естественно», — подумал И-Хан. «Если вы не закончили, вы не можете уйти». Это небрежное добавление к заявлению профессора поначалу показалось почти тривиальным, но что-то в нем поразило И-Хана. «Не можем уйти, если не закончим все?» Ясность заявления показалась необычной. И-Хан был не единственным, кто размышлял над этим; другой студент поднял руку, чтобы прояснить ситуацию. «Профессор, вы имеете в виду, что мы не можем уйти, пока не заполним все пробелы?» «Это верно», — ответил профессор. Студенты вздохнули с облегчением, но это длилось недолго. «...Верно». Дополнительный комментарий профессора изменил все. «Что... Что произойдет, если ответы окажутся неправильными?» — спросил студент, и в его голосе послышалось беспокойство. «Нужно решить задачу правильно, прежде чем уйти», — прямо ответил профессор, как будто вопрос был пустяковым. Именно тогда студенты осознали всю серьезность своего положения, их лица побледнели. «Мы не можем уйти, пока не сделаем все правильно?» Студенты, теперь встревоженные, инстинктивно посмотрели в окно. У них были планы на день и вечер, но теперь эти планы были под угрозой. Не зная, как долго профессор Альпен будет их держать, мысли проносились в их головах. «Разве не до ночи?» «Вы все еще не понимаете эту академию?» «Это будет только завтра, верно...?» И-Хань в панике принялся писать пером. Речь уже шла не только о том, чтобы произвести впечатление на профессора; речь шла о возможности покинуть класс. «Я примерно всё решил...» Йи-Хан осмотрел свой тестовый лист, отмеченный кругами, которые магическим образом появлялись каждый раз, когда он давал правильный ответ. Тест, усиленный магией, представлял собой уникальную задачу. Однако последний вопрос был особенно озадачивающим: Однажды Гонадальтес получил от императора 3892 имперских золотых монеты на строительство бального зала Вилтерона. Были использованы следующие заклинания и реагенты... (сокращенно) ...С учетом этих заклинаний и реагентов, сколько императорских золотых монет осталось у Гонадальта? «Как бы я ни думал об этом, 720 — правильный ответ», — подумал И-Хан, совершенно сбитый с толку. Он тщательно проверил магический круг, проверил количество реагентов и даже подтвердил трудозатраты. Однако после всех его перерасчетов ответ остался прежним. Почему? Оглядевшись, он заметил, что другие одноклассники, которые догнали его, также были глубоко поглощены этим последним вопросом. Они, казалось, были столь же озадачены. «Разве проблема не должна была быть решена с помощью данной информации? Требовались ли для этого предварительные знания или другой подход?» — размышлял И-Хан. Гонадальт — так назывался замок принципала черепа. Если бы принцип черепа получил золотые монеты, сохранил бы он их, чтобы вернуть императору? «Это маловероятно», — подумал он. В момент импульсивности И-Хан написал «0» на листе ответов. Это была дикая догадка, так как не было никакого штрафа за неправильный ответ. К его изумлению, на тестовом листе появился круг, оставив И-Хана ошеломленным. «Что это...??» Профессор Альпен, заметив, что И-Хан закончил, заметил: «Вы быстрее, чем я думал. Молодец. Идеальный результат, мистер Варданаз». Несмотря на то, что И-Хан получил желаемую похвалу, он был скорее смущен, чем доволен. «Профессор...» — начал он. «Что это?» — спросил профессор Альпен. «Могу ли я спросить о последнем вопросе?» «А». Профессор, чье строгое лицо теперь слегка смягчилось улыбкой, ответил: «Кажется, вы нашли это забавным. Я хотел вызвать улыбку у уставших студентов этим тестом». «...О...» И-Хан, размышляя над этим открытием, задумался, не следует ли ему пересмотреть свою стратегию, чтобы привлечь внимание профессора.