После того как Ричард переработал Основной метод медитации, он едва не упал в обморок на месте, но сумел выдержать, используя метод медитации для медитации.
Когда его духовная сила восстановилась, Ричард начал практиковать Основной метод медитации.
В отличие от Основного метода медитации, в котором использовались семь дополнительных духовных рун, что позволило Ричарду оставаться в Морье Душ дольше, но при этом сделало медитацию в два раза сложнее.
Ричард потерпел неудачу несколько раз, но в конце концов, с небольшим везением, ему удалось построить десять духовных рун.
Основной метод медитации позволил Ричарду оставаться в Морье Душ в течение четырех часов, что в два раза больше времени, которое предоставлял Основной метод медитации.
Но это дополнительное время было не таким уж незначительным; чем дольше душа оставалась в Морье Душ, тем больше пользы она получала. Хотя это были всего лишь два дополнительных часа, увеличение духовной силы было эквивалентно более шести часам медитации с использованием Основного метода медитации.
Медитацию нельзя было проводить часто за короткий промежуток времени; иначе душа могла бы заблудиться в Море Душ и не вернуться.
Таким образом, после медитации Ричард решил снова посетить библиотеку.
Библиотека Академии была открыта круглосуточно, и даже ночью многие ученики могли быть замечены, направляющимися в библиотеку.
Ричарду было много чего нужно узнать, а теперь у него было достаточно времени.
Вскоре экзамен для поступающих подошел к концу. За десять дней из почти десяти тысяч учеников, пришедших на экзамен, погибло более половины, а остальные успешно поступили в Академию.
За это время Ричард, благодаря бесплатным книгам библиотеки, получил общее представление о структуре Волшебного Мира и различных правилах поведения. Под воздействием Основного метода медитации его духовная сила успешно увеличилась с 15 до 15.1.
С окончанием вступительных экзаменов были также открыты бесплатные курсы Академии.
Каждому студенту предоставлялось четыре бесплатных урока в месяц. После этих четырех уроков для посещения оставшихся занятий требовался Магический Камень.
Каждый месяц в течение первых трех лет Академия выдавала один Магический Камень, но для получения дополнительных, ученики должны были выполнять задания Академии или обмениваться с другими учениками.
Новые ученики имели трехлетний испытательный срок, в течение которого Академия не навязывала им задания. После завершения испытательного срока Академия проводила оценку учеников. Чтобы остаться в Академии, ученик должен был нанести хотя бы одну Магическую Марку и достичь духовной силы в 20 баллов, став младшим учеником.
Тяжелый звук колокола эхом разнесся по Академии, сигнализируя, что наступило восемь часов утра.
Даже в этом ином мире Ричард не мог избежать участи ранних утренних занятий.
Этот урок был введением в алхимию, первым для Ричарда.
Он сидел в лекционном зале на третьем этаже Центральной Черной Башни, с Эли рядом, а весь класс был заполнен учениками.
— Ричард, почему учитель еще не пришел? — спросила Эли, взглянув на профиль Ричарда, ее мысли были полны различных размышлений.
Прошло шесть дней с тех пор, как они поступили в Академию, и Ричард все еще оставался равнодушен к ней, проводя весь день либо в библиотеке, либо занимаясь медитацией. Единственный раз, когда он приходил в столовую, был, когда она его приглашала.
Неужели она действительно не привлекательна?
— Может, что-то задержало его, — ответил Ричард рассеянно, перелистывая «Введение в Магию», которое он взял из библиотеки.
Он не волновался о чувствах Эли; он был поглощен океаном знаний.
Обсуждение волшебных заклинаний в этом введении к магии захватило его внимание — элементальная магия, магия души, магия нежити и даже магия проклятий; каждое из этих направлений имело свои особенности и применения. Книга также вводила понятие «Боевой Системы».
Могущественный волшебник обязательно имел свою собственную боевую систему, основываясь на основных заклинаниях и дополняя их мелкими заклинаниями, подходящими для различных ситуаций, чтобы создать свою стратегию боя, гарантируя, что он сможет спокойно и уверенно встретиться с любым противником во время войн на Плоскости или дуэлей волшебников.
Если бы Ричард решил построить свою боевую систему, то она обязательно должна была бы...
Топ-топ-топ...
Ряд шагов подходил снаружи классной комнаты, становясь все ближе. Ранее несколько шумный зал сразу же стал тихим.
Дверь классной комнаты распахнулась, и вошла высокая, стройная красавица в волшебной мантии с длинными волосами и черными кожаными сапогами. Ее холодная, потрясающая красота была дополнена парой стройных глаз, придающих ее облику особую таинственность.
— Добрый день всем, я — Анна Дози. Я ученица волшебника Джолода из Школы Алхимии. Этот урок изначально должен был вести мой наставник, но так как он сейчас занимается очень важным алхимическим экспериментом на его решающем этапе, я возьму на себя урок, — сказала Анна, ее голос был спокойным, но звучал с такой властью, что требовал подчинения.
— Итак, может, кто-нибудь из вас скажет мне, что такое волшебник? — Анна, держа указку, оглядела весь класс. Несмотря на то, что она стояла ниже учеников, каждый, кто смотрел на нее, ощущал, как будто она смотрела сверху на них.
— Ты, скажи мне, — указала Анна указкой на одного из учеников.
— Эм... я думаю, волшебник — это тот, кто может использовать магию, — ответил ученик, явно не подготовившийся, с достаточно небрежным ответом.
— Очень хорошо, это действительно характеристика волшебника. Есть еще мнения? — Анна махнула указкой, давая понять, что ему можно сесть, затем указала на другого ученика.
— Я думаю, что волшебники — это те, кто используют магическую силу, чтобы изменять мир, — сказал ученик.
Анна кивнула:
— Это тоже правильно, но все же это поверхностный взгляд.
Анна продолжала указывать на нескольких учеников, и их ответы, очевидно, удовлетворяли ее.
Наконец указка остановилась на Ричарде.
— Ученик, а как ты считаешь, что такое волшебник? — спросила Анна, пристально глядя на Ричарда.
Он встретился с ее взглядом. Эта женщина, с полным уверенности видом, с самого начала наблюдала за ним, ее взгляд был настолько острым, что казалось, он пробивает его насквозь. Все остальные ученики избегали ее взгляда, но Ричард решил встретиться с ней взглядом.
Ричард глубоко вздохнул и, глядя прямо в глаза Анне, медленно сказал:
— Я считаю, что волшебники — это группа безумцев, стремящихся к знаниям. Заклинания и магическая сила — это, по сути, побочные продукты их стремлений.
После того как Ричард закончил говорить, в классе воцарилась мертвая тишина. Все ученики уставились на него.
Его ответ был несколько экстравагантным; магическая сила и заклинания — это основные признаки волшебников, их жизненно важные средства существования. Как же они могли быть просто побочными продуктами?
Анна жестом велела Ричарду сесть, а затем написала его заявление на доске.
— Волшебники — это группа безумцев, стремящихся к знаниям. Это утверждение ключевое для того, станете ли вы волшебниками или нет. Мой наставник сказал мне это в начале, и теперь я передаю это вам, — сказала Анна.
Ее слова поразили всех учеников класса, разве цель поступления в Волшебную Академию не заключалась в том, чтобы стать волшебниками?
Но как им понять это утверждение?
Каждый ученик воспринимал его по-своему.
Ричард, глядя на Анну, знал, что это утверждение не было его собственным изобретением, а пришло от правителя Волшебного Мира, председателя Совета Истины.
Когда Ричард впервые встретил это утверждение, он просто подумал, что председатель был несколько самодовольным.
Я просто стремлюсь к знаниям, магическая сила и заклинания — это просто вещи, которые я создал на этом пути, не заслуживающие упоминания.
Но услышав это от Анны сегодня, Ричард получил новое понимание этого утверждения.
— Безумцы, стремящиеся к знаниям... если это просто о стремлении к знаниям, то зачем становиться безумцем?
Ричард уставился на доску и поднял руку, чтобы записать предложение в своих заметках.
— Может быть, дело не в том, что безумцы стремятся к знаниям, а в том, что нужно стать безумцем в стремлении к знаниям.
Обновлено: 18.01.2026