Со словами Чэнь Сяо были согласны почти все китайцы, и даже люди из-за рубежа были согласны.
Современное образование отнимает много времени, и не факт, что оно даст хорошие результаты.
Возьмём, к примеру, английский язык.
Немало учеников начинают изучать английский с детского сада и продолжают учить его до старшей школы.
Но поскольку среда, в которой они растут, изначально не является англоязычной,
плюс к этому, в повседневной жизни он используется нечасто, а целью является сдача экзамена,
поэтому эффект от изучения английского не так уж хорош.
Некоторые ученики, возможно, учили английский более 10 лет, но используют его только на экзаменах, и эффект не очень хороший, они даже не могут сдать.
А когда они начинают работать, то весь английский, который они с таким трудом учили более 10 лет, возвращают учителю.
Они не могут вести даже элементарный диалог, не говоря уже о просмотре фильмов на английском языке или чтении зарубежных научных статей.
Конечно, это не значит, что изучать английский плохо.
А то, что такой способ обучения, занимающий более 10 лет, является пустой тратой драгоценного человеческого времени, ведь жизнь человека ограничена, и силы человека тоже ограничены.
Это касается не только английского языка, но и других предметов.
Десятилетия обучения уходят на то, чтобы овладеть знаниями, которыми уже овладели предшественники, а не на инновации.
Обучение человека и его конечные достижения на самом деле похожи на производство продукта.
Студент изучает знания, которые уже известны предшественникам, и доходит до собственных инноваций, возможно, только после тридцати-сорока лет.
Аналогично, если взять в качестве примера смартфон.
Если всё, от корпуса до чипа, разрабатывать с нуля, самостоятельно разрабатывать и самостоятельно производить, то стоимость будет очень высокой.
Но если разрабатывать только основные технологии, а остальное закупать у других компаний, то это значительно снизит стоимость.
Если перенести это на обучение, то если человек с рождения или по достижении определённого возраста сможет полностью овладеть знаниями, которыми уже овладели предшественники, и направить больше энергии на инновации, то инновационный потенциал страны также значительно повысится.
Биочип призван решить эту проблему.
"Чэнь Сяо прав! Человек учится от детского сада до университета, как минимум, восемнадцать-девятнадцать лет, и за такое долгое время учёбы нет толку, нужно ещё учиться в магистратуре, докторантуре, иначе даже не будешь иметь права участвовать в приёме на работу!"
"Да, на самом деле, если так долго учиться, многие знания не пригодятся. Такое ощущение, что просто хотят добавить побольше предметов, чтобы увеличить разрыв в баллах и отсеять людей. Энергия и таланты каждого человека ограничены, и такой подход - пустая трата уникальных талантов некоторых людей".
"Ничего не поделаешь, людей слишком много, если так не делать, то только по нескольким предметам и с образованием, ограниченным университетом, людей тоже будет слишком много.
Но одна мысль о том, что я столько лет учился, и даже в бакалавриате изучал только знания прошлых людей, обескураживает. Мы столько лет читаем учебники, а в итоге всё равно только повторяем знания предшественников, без каких-либо инноваций".
"Если бы действительно можно было напрямую получать знания, то мы могли бы сосредоточиться на своих сильных сторонах. Те, у кого есть исследовательские способности, занимались бы исследованиями, а те, у кого их нет, могли бы справляться с работой, это был бы просто взлёт!"
"Я решительно поддерживаю действия Чэнь Сяо! Для тех, кто силён только в одной области, это просто благая весть. За столько лет обучения многое запоминается механически, без пользы, и многое не пригождается, это настоящая трата молодости".
Для простых людей учёба - это боль, а будущее туманно, и возможность напрямую получать знания, естественно, лучший выбор.
Но некоторые люди с разных точек зрения выразили свои сомнения.
Особенно некоторые эксперты и учёные.
"Если учиться таким образом, то какой смысл в экзаменах? Особенно по гуманитарным предметам, можно просто списать, и не будет вопросов, на которые нельзя ответить?"
"Я знаю, что все очень не любят учиться и сдавать экзамены, но на самом деле это уже очень научно.
Одинаковое содержание обучения, одинаковое время обучения, у кого-то высокие баллы, у кого-то низкие, это показывает уровень способностей каждого человека. Конечно, будут и те, кого пропустят, но подавляющее большинство хороших талантов не будет упущено.
Для тех, кто особенно силён только в одной области, у нас уже есть специальные каналы для особого набора. Если какие-то особые таланты не ярко выражены, а лишь немного лучше, чем у обычных людей, то это далеко не уровень гениальности, и от них можно отказаться".
"Если действительно делать так, как описывает Чэнь Сяо, то насколько высоким нужно будет установить проходной балл при приёме? На каждом экзамене придётся ждать, пока соперник ошибётся и сделает что-то не так, только тогда у тебя будет шанс поступить. Разве это не ещё один уровень внутренней конкуренции?"
"Как быть с системой обучения? Сколько лет обучения будет уместно? Неужели заставлять детей нескольких лет писать код?"
Некоторые люди выступают против этого с точки зрения занятости.
"В таком случае школы можно упразднить, обучение, обучение, студенты могут учиться сами, тогда обучение как действие не имеет смысла. Столько учителей, плюс те, кто учится в педагогических вузах, сразу потеряют работу, и общественный порядок нарушится".
"Помимо учительской профессии, которая пострадает напрямую, многие кружки по интересам, дополнительные занятия, частные репетиторские команды тоже потеряют работу, а эти люди тоже являются частью экономической цепочки, их нельзя игнорировать".
"Если действительно использовать такие методы, я могу сказать, что социальная модель не выдержит.
Все умны и могут эффективно решать проблемы, так кого же брать на работу? Все одинаковы, на основании чего нанимать сотрудников? К тому же, при такой высокой эффективности количество нанимаемых людей резко сократится, компаниям и предприятиям не нужно будет столько людей для работы, что сократит количество рабочих мест".
"Экономическая цепочка разделена на уровни, у всех одинаковые знания, так кто же будет выполнять базовую работу? Неужели разыгрывать в лотерею? Ты несколько месяцев закручиваешь гайки, а я несколько месяцев работаю в интернет-компании, всё зависит от лотереи, вот уж судьба меняет профессию!" "Этот пирог слишком велик, его трудно реализовать. В обществе не так много высокооплачиваемых должностей, низкооплачиваемые должности не исчезнут, и с этой точки зрения, если биочип будет передавать знания, то это всё равно, что ничего не делать".
Биочип в мозгу Чэнь Сяо за несколько минут быстро получил огромное количество комментариев, суперсервер классифицировал эти вопросы и передал их Чэнь Сяо.
Видя, что мнения людей постепенно формируются, Чэнь Сяо тоже должен был высказаться, чтобы подготовить почву для своего продукта.
"Дамы и господа, я понимаю все ваши опасения, и, не скрою, я сам использую биочип, поэтому я в курсе всех событий в сети.
Здесь я хотел бы подчеркнуть, что у «Changtian Technology» уже есть технология передачи знаний с помощью биочипов, но как именно её использовать, в каком масштабе, мы будем решать очень осторожно, сначала попробуем на небольшом участке, получим данные, проведём моделирование, и только потом примем решение.
Что касается ваших опасений, то мне действительно есть что сказать.
Некоторые говорят, что если все будут знать одно и то же, то невозможно будет точно отбирать таланты. Это не так, знания передаются, но как они будут использоваться - это уже другой вопрос.
Все знают формулы магнитного поля, формулы электричества, но когда дело доходит до решения задач, разве не спотыкаются и не ошибаются?
Передача знаний с помощью биочипа лишь экономит время, затрачиваемое на запоминание, и снижает нагрузку на мозг, но не означает, что можно полностью отказаться от процесса обучения. В будущем экзамены должны быть ориентированы на конкретные практические действия, на применение.
Систему обучения не нужно делать такой жёсткой, кто-то учится быстрее, кто-то медленнее, так пусть те, кто готов, вовремя заканчивают обучение и переходят на следующий этап.
Школы не нужно отменять, учителя по-прежнему играют свою незаменимую роль, передача знаний о применении, формирование личности по-прежнему требуют руководства школы.
О проблеме занятости тоже не стоит беспокоиться, потому что в будущем всё будет зависеть от инноваций, от креативности, а это, по сути, ещё один способ оценки и отбора, позволяющий людям с инновационными способностями заниматься инновациями.
Люди с не очень сильными инновационными способностями смогут выполнять другую работу, эта концепция предполагает, что общий уровень технологий и экономики Китая будет выше, чем в других странах, только так можно гарантировать, что даже низкооплачиваемая работа будет иметь достаточно высокий технологический уровень и позволит зарабатывать достаточно денег, чтобы прокормить семью. Поэтому мы не можем сделать всё сразу, нужно действовать постепенно".
Говоря это, Чэнь Сяо думал о том, что как только это будет внедрено в Китае, сила Китая будет меняться с каждым днём, а если Китай не одобрит этот план, то он сам попробует в другом месте, по крайней мере, предоставит своим сотрудникам доступ, повысит свою конкурентоспособность, а затем подтолкнёт общество, подтолкнёт эпоху к тому, чтобы это стало общедоступным.
Услышав объяснения Чэнь Сяо, люди всех слоёв общества в Китае успокоились, а вот люди в других странах покрылись холодным потом.
"Чёрт! Этот подход Чэнь Сяо равносилен прямому повышению уровня знаний всего населения. Страны, не получившие знаний через биочипы, окажутся в отстающих, и в долгосрочной перспективе нам придётся драться за право мыть ноги сотрудникам «Changtian Technology»!" - учёный из студии "Чёрная Занавеска" в гневе ударил по столу.
Любой, у кого есть хоть немного мозгов, понимает эти ужасные последствия.
"Нет! Нельзя сидеть сложа руки! Нужно сделать всё возможное, чтобы отвергнуть эту идею Чэнь Сяо, во имя прав человека, в качестве козыря для международного сотрудничества, нужно сделать так, чтобы она не была реализована!"
"Абсолютно неприемлемо! Неприемлемо!"
Обновлено: 07.04.2026