Глава 3. Дворяне и простолюдины. Способы зарабатывания денег Брока
Академия волшебников Гутона.
Девятый класс первого года обучения.
Брок вошел в класс.
В это время большинство его одноклассников уже пришли.
Как и студенты в его предыдущей жизни, эти молодые ученики волшебника, разбившись на группы по два-три человека, обсуждали свои интересные истории, излучая атмосферу кампуса.
Однако с первого взгляда стало ясно, что ученики в первых рядах играли только с учениками в первых рядах, а ученики в задних рядах играли только с учениками в задних рядах, как будто между ними существовала естественная пропасть.
Будучи одной из десяти лучших волшебных академий в Королевстве Сангха, волшебная академия Гутон имела большой контингент студентов.
Только студентов первого курса было более тысячи.
Среди этих тысяч было много потомков истинных волшебников или дворян с хорошими способностями.
У них не было недостатка в ресурсах, и уже в юном возрасте они стали учениками волшебника.
Студенты, сидевшие в первом ряду, были настоящими гениями.
Брок не остановился и направился к заднему ряду.
«Брок, сюда», — Честер помахал Броку издалека.
Брок слегка улыбнулся и сел рядом с Честером.
Слушая болтовню Честера рядом с собой, Брок читал книгу.
Девять часов утра.
Голос Болтливой Птицы, который, казалось, пронзал барабанные перепонки, разносился по всей академии.
Учитель Анбуро, отвечавший за теорию заклинаний, медленно вошел в класс, опираясь на свой посох.
«Сегодня мы обсудим основные схемы заклинаний стихии ветра».
Учитель Анбуро был пожилым человеком лет пятидесяти, решительным в своих действиях, не тратящим лишних слов; он вышел на трибуну и сразу же начал преподавать.
«Основные характеристики стихии ветра — невидимость и легкость».
«На основе этого можно вывести различные базовые схемы заклинаний, такие как поток, проникновение и диффузия».
«Например, базовые схемы заклинаний атрибута ветра из серии диффузии часто комбинируются с заклинаниями типа яда и огня, чтобы расширить их радиус атаки…»
Учитель Анбуро взял кусок мела и аккуратно нарисовал на доске различные схемы основных заклинаний атрибутов ветра, проанализировав их.
Весь процесс был чистой субстанцией.
Теория засухи в сочетании с гипнотическим голосом Учителя Анбуро вызвала у молодого Ученика Волшебника сонливость.
Даже большинство благородных гениев в первом ряду были по большей части невнимательны.
Внимание Честера уже давно отвлеклось.
Однако Брок не находил это скучным и быстро делал заметки.
Вчера, практиковав Заклинание Удаления Пыли, Брок по-другому понял основные теории, которым учил Учитель Анбуро, и его мышление и кругозор соответственно расширились.
За исключением нескольких перерывов между ними.
В такой атмосфере прошло все утро.
Двенадцать часов дня.
И снова раздался голос Болтливой Птицы.
«Ладно, класс свободен. Не забудьте сделать сегодняшнее домашнее задание.
Учитель Анбуро никогда не работал сверхурочно; услышав звонок к концу урока, он повернулся и вышел, оказавшись первым из класса.
Многие ученики из первого ряда не уходили, а ждали учителя, затем один за другим доставали свои тетради с домашними заданиями и клали их перед Броком.
«Брок, пожалуйста, за ту же цену».
«Помните, не повторяйте ответы других».
«Спасибо, Брок».
Когда благородные молодые ученики волшебника расставляли свои тетради с домашними заданиями, они также сознательно отдавали тридцать киннар; некоторые из них вежливо относились к Броку, в то время как другие просто клали их и уходили.
Брок собирал эти тетради с домашними заданиями одну за другой.
Честер, стоявший рядом с ним, помогал Броку организовывать их и с завистью говорил:
«Вы зарабатываете целое состояние, собирая так много денег сразу».
«Выбора нет, надо есть, да?»
Брок улыбнулся и покачал головой.
Помощь знатным молодым ученикам волшебника с домашними заданиями была для Брока одним из немногих способов заработать деньги.
Однако такие хорошие вещи случаются не каждый день.
В среднем Брок мог заработать на этом около 18 серебряных наров в месяц.
По сравнению с обычными людьми в Изумрудном городе это считалось достойной и высокооплачиваемой работой.
Можно только сказать, что молодые знатные господа тратили деньги беззаботно, а зарабатывали их легко.
Убрав тетради с домашними заданиями, Брок сначала вернулся в общежитие с Честером, чтобы убрать их вещи, а затем они вместе пошли в столовую пообедать.
Столовая Академии Волшебников Гутона была разделена на три этажа.
Третий этаж был предназначен исключительно для учителей.
На втором этаже располагалась платная столовая, где кормили лучше, в том числе, как сообщалось, особыми блюдами из мяса чудовищ и магических зелий, но цены там были высокими, поэтому ее в шутку называли дворянской столовой.
Вход на нижний этаж был бесплатным при условии внесения платы за обучение; все желающие могли там питаться.
«Тск, тск, интересно, какая на вкус еда на втором этаже».
Честер потёр живот, с завистью наблюдая, как благородно одетый молодой ученик волшебника поднимается на второй этаж.
Брок взглянул на него, прекрасно понимая зависть Честера.
Волшебники не были магами в традиционном смысле этого слова: чтобы справиться со стихийным загрязнением, физическое тело было так же важно, как и магическая сила.
По этой причине многие могущественные волшебники даже модифицировали свои тела, не колеблясь становясь ни людьми, ни призраками.
А совершенствование физического тела требовало не только особых родословных и дыхательных техник, но также в значительной степени выигрывало от диеты, зелий и других аспектов.
Проще говоря, ученики волшебника, которые хорошо питались и имели сильное физическое тело, естественно, росли быстрее других.
Брок отвёл взгляд и продолжил беседовать с Честером, стоя в очереди.
Закончив трапезу, Брок вернулся в свою спальню и принялся за домашнее задание.
Домашнее задание учителя Анбуро состояло в том, чтобы объединить базовые схемы заклинаний стихии ветра, нарисовать их и объяснить идеи комбинирования.
Это был открытый вопрос; учитывая уровень студентов первого года обучения и их понимание заклинаний, они не могли дать очень содержательных ответов, поэтому, по сути, любой ответ был бы приемлем.
Однако излишняя изобретательность, несомненно, приведёт к очень низкой оценке.
Благородные молодые ученики волшебника были готовы платить Броку, естественно, желая получить более высокие баллы.
Результаты домашних заданий были связаны с их обычными оценками, напрямую влияя на то, смогут ли они получить стипендии и стать предметом гордости для своих родителей.
Брок взял перо и задумался.
Сложность задачи заключалась в том, правильно ли выполнены связи между цепями заклинаний.
Вскоре у Брока возникла идея.
Базовые схемы заклинаний, такие как сжатие + поток + движение, могут создавать эффекты заклинаний, подобные эффекту воздушной пушки.
Чертеж проекта этой магической схемы, выполненный Броком, ярко ожил на бумаге.
На первый взгляд это выглядело весьма впечатляюще.
Но сам Брок знал, что ошибок было много.
Создание заклинаний оказалось не таким простым делом, как представлялось.
Но для первого года этого было достаточно.
На этом этапе речь шла не о том, кто сможет добиться успеха, а о воображении и о том, кто допустит меньше ошибок.
Выполнив одно задание, Брок тут же принялся за второе.
Два часа дня.
Толстая стопка тетрадей с домашними заданиями.
Брок уже завершил большую часть из них.
Поскольку приближалось время дневных занятий, Брок прибрался и вернулся в класс.
Днем на уроке была история волшебников.
По сути, это занятие можно рассматривать как сеанс рассказывания историй.
Даже такой бездельник, как Честер, слушал с большим интересом.
Исторически так сложилось, что могущественные волшебники, оставившие после себя эпические легенды, наполняли тоской молодых учеников волшебников.
Когда раздался голос Болтливой Птицы.
После того как учитель объявил, что класс распущен.
Честер не мог не сказать: «Как круто! Легендарный волшебник Ангру! Я тоже собираюсь убивать драконов!»
Брок был удивлен хвастовством Честера.
Чистокровные драконы были по крайней мере шестого уровня силы, и всё Королевство Сангха, вместе взятое, не могло победить одного из них.
Пообедав с Честером в столовой, Брок вернулся в общежитие. Он не стал продолжать делать уроки или читать, а вместо этого достал свои сбережения.
В течение полугода он писал домашние задания для знатных молодых учеников волшебника, а когда маркиз Марк был еще жив, он каждый месяц давал Броку 10 серебряных наров на расходы по проживанию.
Теперь Брок сэкономил около 126 серебряных наров.
Брок неохотно достал 100 серебряных наров, что равнялось 1 золотому нару, а также собранные вчера плоды травы Синяя Звезда и направился на небольшой рынок Академии Волшебников Гутона.
На этот раз он планировал купить больше семян для волшебного зелья и попытаться разработать кодекс волшебных зелий.
Обновлено: 20.01.2026