Кристиан даже задумался, не стоит ли ему вовсе прекратить поиски, ведь одного этого обвинения было более чем достаточно, чтобы его с позором выставили из школы. Его преступление было куда серьёзнее, чем у бездоказательно обвинённого ученика.
Школа могла даже подать на него в суд, что привело бы к аннулированию его преподавательской лицензии. Не говоря уже о репутации, которая была бы растоптана в пух и прах, без единого шанса на восстановление.
Кристиану было достаточно одного этого обвинения, так как он мог предоставить доказательства в виде экзаменационных листов: у двух учащихся из одного класса было множество идентичных результатов.
Более того, нашёлся даже один студент, который, казалось, постоянно оспаривал у Оливии второе место в школе. Кристиан обнаружил, что этот студент тоже жульничал, но не просто получая ответы, а путём манипуляции записями.
Так что, если первое обвинение не сработает, можно было просто проверить, были ли подделаны записи.
И даже его связи со всеми этими учениками, числом более пяти, скрыть было невозможно. В случае расследования было ясно, что он будет пойман.
Но затем Кристиан испугался, что этого может оказаться недостаточно, или что у него найдётся способ обелить своё имя и избавиться от обвинений после того, как всё вскроется.
Кристиан продолжил свои поиски и, о чудо, обнаружил второе обвинение против него.
Растрата — деньги, которые должны были быть выделены на школьные проекты и мероприятия, он на самом деле присваивал себе.
Конечно, суммы были невелики по сравнению с исходными, да и брались не постоянно, а спорадически, но это всё равно была растрата.
После изучения документов и записей, связанных с этими событиями, несоответствия в школьном бюджете стали для него очевидны. Были даже поддельные квитанции за товары, которые школа никогда не получала.
Кристиан даже находил странным, почему школа до сих пор не разоблачила его.
И всё же, для него это стало облегчением, ведь теперь улизнуть было бы невозможно.
Кристиан, обнаружив всё это, поначалу подумывал о шантаже, но быстро отбросил эту мысль. Нет, не потому, что считал себя праведником, исполненным справедливости, неспособным на подобные поступки. Просто шантаж был слишком хлопотным делом, а ведь существовали гораздо более простые пути.
Он даже подумывал добавить изучение юриспруденции в один из своих слотов для свободного обучения, освоить его, а затем подать на учителя иск. Но и эту мысль он быстро отверг. Его цель состояла в том, чтобы сделать жизнь учителя математики невыносимой, отомстив ему. Речь не шла о торжестве справедливости, которая не имела к нему ровным счётом никакого отношения.
Например, он мог бы просто собрать все материалы в единый файл и отправить его в школу, выложить на главном сайте школы, а затем распространить среди учеников. И вуаля! Для учителя это был бы конец игры. Школа же, в свою очередь, с величайшей тщательностью позаботилась бы о восстановлении собственного достоинства и уважения.
Теперь он раздумывал, когда именно сделать объявление, поскольку выбор времени играл решающую роль. Но помимо всего этого, он обнаружил нечто ещё более важное: учитель часто посещал одно заведение, где обычно задерживался до поздней ночи. И путь от его дома до этого бара был весьма укромным местом, где даже ночью было мало прохожих. Это позволяло Кристиану делать с ним всё, что заблагорассудится.
Таким образом, его план избить учителя, чтобы получить некое физическое удовлетворение, что тоже было немаловажно, можно было осуществить в любой момент. Итак, возвращаясь к вопросу о выборе времени, он тщательно обдумывал, когда же будет уместно привести свои планы в исполнение.
Завтра он снова начнёт посещать школу. Стоит ли действовать немедленно или подождать немного, чтобы избежать подозрений?
Кристиану предстояло серьёзно поразмыслить, ведь теперь перед ним стояли три задачи. Или, вернее, две, поскольку третья заключалась лишь в его жгучем желании избить преподавателя математики. Главная же проблема заключалась в том, чтобы определить порядок выполнения этих планов.
Во-первых, ему нужно было доказать свою невиновность в списывании, во-вторых — раскрыть информацию о неправомерных действиях учителя, и в-третьих — как следует проучить преподавателя математики.
Если брать в расчёт все факторы, то их было немного, всего лишь два: необходимость отвести от себя подозрения и убедиться, что ничто не будет указывать на него.
Именно поэтому выбор момента был критически важен, и Кристиан по-прежнему считал его решающим фактором, поскольку он не мог позволить себе оказаться под подозрением или даже рисковать попасть в тюрьму из-за такого ничтожества, как учитель математики.
Рассмотрев все варианты, Кристиан остановился на самых безопасных. Сначала он обелит своё имя от обвинений в списывании, а затем разоблачит преподавателя математики за его неправомерные действия.
Этот шаг не представлял особой трудности. С его текущими навыками взлома программного обеспечения, отследить его действия было бы невозможно.
Его нынешний уровень мастерства был весьма высок, и с ним он мог бы сделать гораздо больше. Но поскольку он всегда ставил безопасность превыше всего, это накладывало на него определённые ограничения.
Впрочем, его это не слишком беспокоило, ведь его навыки постоянно совершенствовались. То, что он не мог безопасно сделать сегодня, завтра могло стать вполне осуществимым.
Итак, вопрос сводился к тому, как ему представить собранные им доказательства, которые, к слову, были получены незаконным путём.
Немного поразмыслив, его внезапно осенила идея. Он не нашёл ничего компрометирующего на заместителя директора, но её предвзятое отношение к студентам — безжалостное наказание даже за малейшие проступки — было, тем не менее, правдой.
Поэтому он мог бы упомянуть её имя вместе с учителем математики, когда будет предавать огласке свои действия. Он даже мог бы обнародовать свой собственный случай, что, конечно, вызвало бы некоторые подозрения в его адрес, но само по себе это никогда не стало бы окончательным доказательством.
Очистив своё имя, он смог бы раскрыть, что мошенник-учитель математики, к тому же расхищавший средства школы, вступил в сговор с завучем против выдающегося и красивого ученика.
Обновлено: 20.01.2026