— Всем стоять смирно, не двигаться! Вторая шеренга, третий слева, я к тебе обращаюсь! — ревел инструктор. Это была худшая группа, которую ему когда-либо доводилось обучать.
Хотя большинство уже поняло, что означает команда «смирно» — стоять неподвижно, вытянувшись в струнку, — до некоторых это всё ещё не доходило.
Жестоко наказав бедолагу линейкой, инструктор впился свирепым взглядом в строй. Он ходил взад-вперёд вдоль шеренг, словно ястреб, высматривающий добычу. Стоило заметить малейшее движение или признак лени, как его линейка тут же опускалась на тело провинившегося.
Эта линейка, длиной ровно в метр, была сделана из плотной древесины тутового дерева. После обработки она стала чрезвычайно гибкой и оставляла на теле мгновенный красный след.
Это была военная академия «Хехинген». Ученики стояли на утреннем построении. Все инструкторы в академии были армейскими ветеранами, прошедшими строевую подготовку и крещение огнём.
Они перенесли армейский устав в стены академии. В ту эпоху в армии господствовала палочная дисциплина. Но ради безопасности этих подростков Эрнст заменил палки на линейки: они оставляли лишь синяки, не ломая костей.
...
«Дзынь, дзынь, дзынь…»
Прозвенел звонок. Ученики сидели в классе. После недавнего «воспитания» они сидели на стульях, выпрямившись, как аршин проглотив. Руки были аккуратно сложены: правая ладонь на тыльной стороне левой, локти согнуты под углом шестьдесят градусов и лежат на парте. Спины прямые, грудь вперёд.
Эрнст с учебным планом в руках вошёл в класс и направился прямо к кафедре.
— Начинаем перекличку! — сказал он, указывая на ученика в первом ряду слева. — Начинай считать.
— Айн, цвай, драй, фир, фюнф, зекс, зибен… хундерт, — ровно сто человек в классе. Всего было пять классов.
Для удобства на начальном этапе обучения всем присвоили номера вместо имён. Каждый должен был в первую очередь запомнить свой номер.
Это облегчало управление для немецких инструкторов, не знавших китайского. За последние несколько дней ученики уже выучили несколько простых слов, в основном армейские команды.
Поэтому, даже не понимая, что говорит инструктор, они могли по этим словам догадаться, чего он хочет.
— Теперь откройте учебники на пятой странице, — сказал Эрнст по-китайски, и ученики его поняли.
На пятой странице был сплошной немецкий текст. Конечно, сейчас им не нужно было его читать, достаточно было слушать, что говорит Эрнст. Немецкому языку их обучал другой преподаватель. Эрнст отвечал за идеологическую подготовку.
Но правила нарушать было нельзя. Поэтому Эрнст требовал, чтобы каждый бережно относился к этому пока ещё непонятному учебнику. Впрочем, даже если бы он был написан на китайском, большинство из них всё равно не смогли бы его прочесть. В ту эпоху на Востоке было слишком много неграмотных, и простые люди не имели доступа к образованию.
— Тема сегодняшнего урока — род Гогенцоллернов, — строго произнёс Эрнст. — Вы, наверное, спросите, что это за род? Что означает слово «Гогенцоллерн»?
Ученики приготовились слушать. Они действительно ничего не знали о том, что собирался рассказать Эрнст. Но его урок, посвящённый общим сведениям о Германии и её культурным традициям, был для них как сказка. В эпоху без средств массовой информации и прочих развлечений слушать о чужой далёкой стране было очень интересно.
— Вы все, наверное, знаете, что такое род. Это группа людей, связанных с вами кровным родством. Например, ваши родители, братья, сёстры…
Эрнст старался говорить как можно проще и понятнее, чтобы донести до учеников свои идеи.
— Теперь, когда мы знаем, что такое род, давайте разберёмся, что означает «Гогенцоллерн». «Гоген» на немецком языке означает «высокий» или «благородный». «Цоллерн» — это и название местности, и имя рода. Вы каждый день видите вдали замок — это и есть замок Цоллерн. Если сложить всё вместе, получится «благородный род Цоллерн».
— А что значит «благородный»? — продолжал Эрнст. — Это как те сановники и вельможи у вас на родине, то есть высокопоставленные чиновники и родственники императора. Одним словом — «аристократия».
— А Цоллерн — это имя моего рода. Мой род происходит из местности под названием Цоллерн, поэтому мы и взяли это название. А поскольку наш род занимает очень высокое положение в Европе, к нашему имени добавилось слово «благородный», то есть «Гоген». Теперь вам понятно? Если нет, можете спросить.
Эрнст посмотрел на учеников. Очевидно, никто не хотел быть первым.
— Зибен (семь), — обратился он напрямую к одному из них. — Тебе понятно? Не делай вид, что понял, если это не так.
Ученик под номером семь, которого вызвали, робко ответил:
— Господин директор, я не совсем понял.
— Что именно тебе неясно? Говори прямо, не бойся, я не буду тебя наказывать, — ласково спросил Эрнст.
— Господин директор, вы сказали, что «Гоген» означает «благородный». Но насколько благородный, я не понимаю. Не могли бы вы привести пример из нашей родины?
Эрнст был доволен этим ответом.
— Очень хорошо. Тогда я скажу тебе так. Как ты думаешь, у кого на твоей родине самая большая власть? Кто там самый могущественный человек?
— Господин инструктор, я слышал от своих старших, что чиновники — самые главные. А самый главный из чиновников — это император, который живёт в Запретном городе в столице, — ответил седьмой.
Эрнст кивнул.
— Верно. На вашем Востоке самый высокий и благородный — это ваш император. А самого высокопоставленного в роду Гогенцоллернов вы тоже можете считать императором. Это король Прусского королевства. Вам не нужно знать, что такое Пруссия, просто считайте род Гогенцоллернов императорской семьёй.
— А я, ваш директор, — продолжил Эрнст, — член этой императорской семьи. Мой отец на вашем Востоке был бы князем. Думаю, вы знаете, кто такой князь. Это человек, который по положению уступает только императору.
Хоть это и было натянуто, Эрнст хотел подчеркнуть знатность рода Гогенцоллернов и внушить этим несмышлёным детям мысль о его могуществе.
— И с сегодняшнего дня, — продолжил он, — вы должны запомнить одну вещь. Император Востока, то есть ваш император, больше не ваш император.
Он посмотрел на растерянные лица несмышлёных юношей.
— С сегодняшнего дня у вас новый статус, — с нажимом сказал Эрнст. — Вы — немцы. Потому что вы уже стали подданными Германии, и император Германии — ваш император.
Этот шаг был тщательно продуман. Нужно было внушить этим ученикам новую идентичность. Говоря современным языком, изменить их мировоззрение, жизненные принципы и ценности.
Ведь в будущем Эрнст собирался использовать этих людей для поддержания своей власти. Он не мог допустить, чтобы они начали играть в свои игры вроде «разве у правителей и полководцев особая порода?».
В истории России был «Желторосский проект». Эрнст сейчас занимался своим «Желтогерманским проектом». Но с той разницей, что он искренне хотел ассимилировать два разных народа.
Поэтому он выбирал для переселения в основном неграмотных крестьян. Интеллигенцию, эту «реакционную» группу, Эрнст не брал ни одного человека. Разумеется, он также строго следил за тем, чтобы в его колонию не проникли ни «религия», ни «кланы».
В будущей Восточной Африке должно было быть только единое государство с пангерманской культурной идентичностью. У всех должен был быть только один народ — немецкий. Это было предопределено происхождением самого Эрнста. Те, кто предаёт свой класс, обычно плохо кончают — так он думал в глубине души.
...
Полностью отойдя от учебника, Эрнст вбивал в головы этих несмышлёных юношей свои идеи. Можно было сказать, что он не преподавал, а занимался промывкой мозгов.
Он делал это ради гармонии и стабильности в будущей колонии. Эрнст не терпел никаких факторов нестабильности, которые могли бы возникнуть под влиянием мировых тенденций будущего.
Обновлено: 03.02.2026