Лето было разбито на десять семестров, каждый из которых длился три реальных дня и пятьдесят учебных дней. Два семестра равнялись одному учебному году. Первые три дня каждого семестра были посвящены «ориентации». Первый реальный день каждого семестра включал в себя шесть полных недель занятий: шесть дней занятий и один выходной, затем еще три дня занятий перед сжатым по времени выходным и следующим реальным выходным. Реальный день второй начинался со сжатого по времени выходного дня, за которым следовали еще шесть полных недель занятий, затем пять учебных дней, после чего следовал еще один сжатый по времени выходной и «рассвет» следующего реального выходного дня. Третий реальный день снова начинался со сжатого по времени выходного, затем пять полных недель занятий плюс еще три дня. Затем наступали шесть дней для сдачи экзаменов в конце семестра, после чего следовали каникулы: четыре сжатых по времени выходных и следующий реальный день перед началом следующего семестра.
Студентам было рекомендовано вести три разных календаря. Один из них был посвящен реальным дням. В школьном календаре не было ни дат, ни дней, только цифры. День 1 начинался, как только фиксировалось сжатие времени. Летние дни отсчитывались от Дня 1 до последнего реального дня, который был Днем 1500. Все мероприятия, занятия и официальные расписания использовали школьный календарь. Но учеников также поощряли, но не обязывали вести третий, фальшивый календарь. Этот календарь начинался в «фальшивый день» пятницы, 29 июня 1988 года, Школьный день 1, и продолжался до «фальшивого дня» 12 сентября 1992 года, Школьного дня 1500. Это позволяло ученикам праздновать свои «интеллектуальные» дни рождения, а также «фальшивое» Рождество или другие праздники в зависимости от их вероисповедания. Однако если «фальшивое» Рождество выпадало на учебный день, они все равно должны были посещать занятия. Студентов поощряли писать домой в выходные дни, а также следить за учебой, чтобы выходной день был действительно выходным - днем без учебы, когда можно побыть детьми.
На первой Ориентации дети проходили медицинское и магическое обследование. Если у них еще не было Волшебных палочек, им их подбирали. У некоторых старших учеников они были. Им выдали форму, спортивную одежду, школьные принадлежности и учебники. В свободные дни они могли носить свою обычную одежду, но на занятия и экзамены надевали школьную форму.
Они также сдавали вступительные экзамены по немагическим предметам. После сдачи этих экзаменов их распределяли по классам. Всего в классе было более 400 детей разного возраста. Их разделили, во-первых, по родному языку, а во-вторых, по учебному году немагического обучения. Гарри, Гермиона и Кларисса, к досаде Гермионы, поступили на третий курс немагического факультета. Но школа не начиналась по четным годам, поэтому студентов сортировали на первый, третий, пятый или седьмой немагический курс. Их троих определили на английскую дорожку 88-2. 88-1 - это те, кто прошел тестирование на первый курс немагического обучения, а 88-4 - те, кто прошел тестирование на седьмой курс немагического обучения. Это были два самых маленьких класса в их году. В 88-1 было двенадцать учеников, а в 88-4 - восемь. В 88-3 было двадцать пять учеников, а 88-2 (группа Гарри, Гермионы и Клариссы) была самой большой - тридцать учеников. Им сказали, что на немагических занятиях они будут распределяться по классам, а на магических и атлетических - по всему году обучения, независимо от языковой группы.
Из семидесяти пяти новых англоязычных студентов эти трое были единственными выходцами с Британских островов. Остальные были из Канады, Соединенных Штатов, Австралии, Новой Зеландии и других англоязычных стран. Сэнсэй не знал, что более половины всех этих первокурсников покинут школу после второго семестра. Большинство из 88-4 останутся, как и треть из 88-3. Никто из 88-1 не останется на все лето, и только десять из 88-2, включая трех его подопечных, останутся на все пять лет. Учеников, которые уезжали, отправляли сюда, потому что их родители не могли позволить себе отправить их в школу-интернат на большую часть года или потому что там, где они жили, не было магической школы. Те же, кто оставался, в основном старшие, в большинстве случаев делали это потому, что их семьи имели собственное дело или занимались фермерством, и было гораздо удобнее дать им образование быстро, чем ждать, пока они вырастут нормально. Окончив школу, они могли несколько лет подрабатывать или сразу идти в семейный бизнес. На смену ушедшим ученикам приходили те, кто уже завершил магическое обучение до этого уровня предыдущим летом. Таким образом, каждый учебный год появлялись новые ученики, по крайней мере, новые для Гарри и остальных.
Курс обучения выглядел сложным, подумал сэнсэй. Его подопечным было семь и восемь лет. Их занятия начинались в шесть часов. Это было самое раннее время, когда им разрешалось выходить из квартиры. Завтрак подавался с 6:30 до 7:50 и был самым долгим приемом пищи за день. Студенты могли поспать, если хотели, но большинство просыпалось, и студенты второго лета и старше обычно выходили на территорию, чтобы потренироваться перед душем и утренней трапезой.
Занятия начинались в 8:00 каждого утра, и между ними и обедом было четыре пятидесятиминутных перерыва. Занятия возобновлялись в час дня, и было пять свободных периодов, хотя у Гарри и остальных не было академических занятий после четырех часов. По расписанию у них было два свободных периода в каждый учебный день.
Как «первокурсники» они проходили двенадцать курсов, шесть немагических и шесть магических. К немагическим предметам относились: Искусство, культура и история, английский, японский, математика и естественные науки. Английский и математика занимались по три часа в неделю, а остальные - по два часа. Магическими курсами были Астрономия (преподавалась как с магической, так и с немагической точки зрения), Заклинания, Защита (где также преподавалась магия разума), Гербология, Зельеварение и Трансфигурация. Травология и Астрономия проводились по два часа в неделю, а остальные - по три.
Обновлено: 17.01.2026