Глава 80

Выживание мага в магической академии - Глава 80 К счастью для Йи-Хана, профессор Миллей не отослал его по прибытии. Вместо этого произошло неожиданное развитие событий. Внезапно из воздуха материализовались две толстые книги. Они были такими тяжелыми, что их можно было принять за оружие. Книги, тщательно переплетенные, имели на обложках заголовок <Теоретические основы и случаи в магии призыва>. Профессор Миллей с властным видом приказал: «Вы оба, садитесь». Он был из тех людей, чей суровый взгляд мог вызвать напряжение, исключая необходимость в мече или посохе для утверждения власти. Гайнандо, слегка смутившись, быстро нашел место. Любопытствуя, он спросил: «Профессор, а где остальные студенты?» «Они вернулись, получив уроки и забрав задания», — ответил профессор Миллей. «Задания?» — повторил Гайнандо, подняв голову, его тон отражал его беспокойство. Идея дополнительных заданий казалась значительной обузой в нынешних обстоятельствах. Он рискнул робко спросить: «Профессор, разве темная магия... не является частью заданий?» Прямой взгляд профессора Миллея упал на Гайнандо, полностью его покорив. «Неужели его взгляд оказывает парализующее действие?» — невольно подумал И-Хан, учитывая своеобразную натуру некоторых профессоров. «Вы оба, откройте книги», — приказал профессор Миллей. Они подчинились, открыв книги и обнаружив страницы, заполненные плотно исписанным текстом. Зрелище, казалось, ошеломило Гайнандо, у которого слегка закружилась голова. «Прочитай, перепиши и реши задачи», — приказал профессор. И-Хан, взглянув на свою книгу, увидел заголовок первой главы: <Глава 1. О вызове неодушевленных предметов>. «Призыв неодушевленных предметов — это самый базовый и основной аспект магии призыва. Даже призыватели, которые интересуются только другими областями призыва, должны изучить и освоить эту часть. Великий призыватель Больцман организовал образовательные и эффективные магические круги для будущих поколений, и запоминание этих кругов стало основополагающим в магии призыва. Поэтому, молодые призыватели, будьте благодарны и усердны. Запоминание базовых магических кругов Больцмана и понимание их принципов гарантируют замечательные достижения в магии призыва...» (1-й магический круг) (2-й магический круг) (3-й магический круг) (4-й магический круг) ... ... «Молодые призыватели. Узнав интересные знания, теперь пришло время использовать эти знания еще более интересными способами. Ответьте на следующую загадку. Начинающий призыватель, Чурсу, во время путешествия по холодному Северу, отделился от своей группы из-за несчастного случая. К сожалению, кто-то украл его сумку с плотной одеждой, и сильный ветер разорвал одежду, которую он носил. Какой самый быстрый магический круг призыва, который Чурсу мог бы использовать, чтобы не замерзнуть насмерть?» Йи-Хан нашел этот вопрос совершенно абсурдным. «Кажется странным сосредотачиваться на магическом круге, когда преступник должен быть пойман в первую очередь». Он считал такой подход натянутым, но не мог не признать превосходство учебника. Столкнувшись со многими сложными и трудными учебниками, Йи-Хан смог оценить качество этого. Не все учебники были столь внимательны. Некоторые были разработаны для удовлетворения уровня читателя, в то время как другие, казалось, были нацелены исключительно на то, чтобы тратить время читателя. К сожалению, большинство учебников, и даже профессора здесь, обычно попадали в последнюю категорию. Однако книга, которую дал профессор Миллей, была заметным исключением. Она позволяла студентам легко запоминать и понимать основные магические круговые композиции, используемые для вызова магии, сосредоточившись и медленно читая. Один этот факт поднял профессора Миллея в глазах И-Хана. «Он действительно хороший человек», — подумал И-Хан. Профессор Миллей тщательно выбрал наиболее подходящую книгу для обучения из множества магических книг, продемонстрировав мышление настоящего педагога, черту, которая была несравнима с другими профессорами. «Спасибо, профессор», — сказал Йи-Хан, его взгляд был полон благодарности. Профессор Миллей, слегка удивленный, был ошеломлен эмоциями в глазах Йи-Хана. '??' Существовало две основные причины, по которым профессор Миллей изначально не решался обучать своих учеников магии призыва. Во-первых, он осознал, что призыв магии без достаточных знаний и подготовки может быть опасным. Даже, казалось бы, простая задача призыва неодушевленных предметов может привести к травмам заклинателя, если не делать это с осторожностью. Во-вторых, и, возможно, что еще важнее, профессор Миллей стремился уберечь своих студентов от безрассудных поступков. Он знал, что новички, часто полные гордости и чувства эго, могли легко стать причиной несчастных случаев из-за своего высокомерия и отсутствия опыта. Он считал, что если этих студентов сразу научить магии призыва, их безрассудство может привести к опасным последствиям. Таким образом, он заставлял их учиться — усердно и нудно. Учеба была настолько строгой и сложной, что она скручивала и деформировала тела студентов, доводя их до предела. Этот подход был центральным в философии преподавания профессора Миллея. По его мнению, если студент не мог выдержать строгой учебы и отказывался от призыва магии, это было к лучшему. Считалось, что таким студентам лучше вообще не изучать призывающую магию. «Но...?» Чувство удивления охватило профессора Миллея, когда он увидел, как И-Хан усердно переписывает из книги и решает задачи без каких-либо признаков недовольства. И-Хан, который был известен своим исключительным талантом среди студентов, как ожидалось, будет самым высокомерным. Тем не менее, в то время как другие студенты вскоре начали зевать, ёрзать на своих местах и бросать тоскливые взгляды наружу, возможно, планируя побег, И-Хан оставался исключением. Удивительно, но И-Хан сидел неподвижно, погруженный в свои исследования, и только звук его пера нарушал тишину. Его сосредоточенность и преданность делу были не похожи на его сверстников. «И-Хан», — внезапно позвал Гайнандо. «Что?» — ответил И-Хан. «Мне нужно в туалет», — сказал Гайнандо. «Пытаешься сбежать?» — полушутя спросил Йи-Хан. «Что... Что?? Нет! Нет, я не такой!» Гайнандо яростно отрицал это, но Йи-Хан, небрежно задав вопрос, теперь был уверен в своих подозрениях. «Он пытался сбежать». Изначально И-Хан думал, что Гайнандо может рассмотреть возможность перехода от темной магии к магии призыва, учитывая его предыдущие трудности. Однако, наблюдая за текущим состоянием Гайнандо, казалось, что такой переход может быть не нужен в конце концов. «Я скучаю по профессору Мортуму...» — пробормотал позже Гайнандо, почти как сумасшедший, вернувшись из ванной. Первоначальная надежда Гайнандо на то, что упорная учеба может привести к чему-то позитивному, была полностью разбита. Профессор Миллей, непоколебимый в своем подходе, заставил их усердно заниматься до самого конца сессии. И-Хан, с другой стороны, кивнул с чувством удовлетворения. «Такие уроки тоже необходимы», — подумал он. После нескольких бурных занятий это целенаправленное, высококачественное теоретическое изучение было желанной переменой, почти сладкой по своей природе. Когда они встали, чтобы уйти, Гайнандо прошептал Йи-Хану: «Эй. Ты понимаешь эту штуку?» Йи-Хан, найдя ценность в материале, ответил: «Разве он не весьма существенен? Он также интересен». "...?????!!" Выражение лица Гайнандо, смесь шока и недоверия, было более изумленным, чем когда Йи-Хан подчинил Рафаэля. Для него взаимодействие Йи-Хана с материалом казалось почти непостижимым. «На сегодня достаточно. Изучите этот материал и будьте готовы к следующей неделе», — объявил профессор Миллей, собирая книги и раздавая толстую пачку бумаг. Гайнандо принял их, и на его лице отразилась смесь уважения и смирения. В тот момент и И-Хан, и профессор Миллей предвидели будущее Гайнандо с похожим предсказанием: он не появится на следующей неделе. Это казалось очевидным, учитывая его реакцию на материал. «Увидимся на следующей неделе», — сказал И-Хан, почтительно прощаясь. Он осознавал важность поддержания хороших отношений с профессорами, особенно с теми, кто обладает характером. Такие связи могли оказаться бесценными, возможно, даже спасая его от потенциального наказания в будущем. «Прошу прощения за то, что я неправильно оценил вас, студент И-Хан», — внезапно заметил профессор Миллей. «Простите?» — ответил ошеломленный И-Хан. «Тогда давайте встретимся на следующей неделе», — сказал профессор Миллей с легкой улыбкой. Однако для Йи-Хана, который остался в неведении относительно первоначального суждения профессора, это заявление было открыто для многочисленных интерпретаций. «Что??» — задался он вопросом, озадаченный, когда дверь в <Зал Фестиваля Духов> закрылась за ним. Он остался размышлять о том, что профессор Миллей мог неправильно оценить по отношению к нему. «Может быть, он обсуждал мое будущее с профессором Мортумом? Конечно, он не говорил, что я должен сосредоточиться только на темной магии, верно? Или, может быть, даже с директором черепа...» Разум Йи-Хана метался от возможностей, оставляя его в состоянии замешательства и размышлений, которое сохранялось, пока он не уснул той ночью. По мере того, как шли дни, ученики становились все более изможденными, в то время как директор-череп, казалось, все ярче светился в глазах. Директор-череп вошел в класс <Основы магического образования> с бодрым голосом. «У всех счастливая неделя?» "..." "..." Если бы это была первая неделя, несколько студентов вежливо ответили бы, но сейчас все студенты из четырех башен молчали. Директор-череп равнодушно тряс костями, заставляя шеи студентов невольно кивать вверх и вниз. Все, кроме И-Хана. "..." Йи-Хан, осмотревшись, поспешно кивнул головой. Главный череп посмотрел на него, как на нелепицу. «Неужели он действительно следует за мной...» — озадаченно подумал директор-череп. Вид этого мальчика из семьи Варданаз напомнил ему льва, надевшего овечью шкуру и пытающегося подружиться с другими овцами. Если бы он в одиночку выдержал магию директора, он бы стоял гордый и высокомерный, а не выглядел так. «Теперь пришло время для воспитания характеров ваших молодых начинающих магов. Вы помните задание, которое я дал вам на прошлой неделе, да?» Студенты кивнули. Кто мог забыть? «Студенты каждой башни, вы должны были принести флаг, висящий в комнате отдыха первокурсников башни, которую я вам назначил. Помните, флаг с эмблемой!» Заданием директора-черепахи было принести флаги с других башен. Даже в самом широком смысле это не имело никакого отношения к характеру, но директор стоял уверенно. «Начнем с Черной Черепахи. Вы приобрели флаг Бессмертного Феникса?» «Да, у нас есть...» Студенты из «Черной черепахи» осторожно начали доставать флаг, которым они обменялись с «Бессмертным Фениксом». «А, ты принёс. Хорошо». "..." "..." Главный череп демонстрировал явное безразличие. Он уже знал, что они обменялись, поэтому это не представляло для него особого интереса. «Бессмертный Феникс, должно быть, тоже позаботился о своих, верно?» "Да." "Хорошо. Теперь..." Директор-череп с радостью человека, которому подали долгожданную еду, подлетел к ученикам Белого Тигра. "Мои достопочтенные рыцари из благородных семей! У вас ведь наверняка есть флаг Синего Дракона, да?? А??" "..." "..." Лица студентов Белого Тигра покраснели от унижения и стыда. Даже И-Хан, которого обычно не волновало, что думают другие, нашел ситуацию немного неловкой. «У меня затылок чешется», — подумал И-Хан, чувствуя себя неловко. Ученики Белого Тигра с возмущением уставились на И-Хана. «Почему ты его не вынимаешь?! А?! Почему?! Не говори мне, что ты его не принёс?!» «Хватит уже...» И-Хан молча пожелал, чтобы директор-череп прекратил свои выходки. Конечно, он этого не сделал. Директор-череп, вдоволь навеселившись, сменил тему. «Как я уже говорил, эта лекция не о том, чтобы заставить вас драться. Цель — узнать друг друга, подружиться и объединиться». Никто из студентов ему не поверил. «Жаль, что вы не поняли моих намерений. Поэтому в качестве следующего задания я дам что-нибудь более понятное». Йи-Хан забеспокоился. Что еще он мог замышлять? «Если пойти на запад от главного здания, там будет озеро. Некоторые из вас могли его видеть». "..." «...Это было озеро?» Студенты, которые бродили вокруг, были в замешательстве, говоря, что они думали, что это... «Я думал, это море». «Зачем внутри академии море?!» "Ну, я просто подумал, что в этой академии может быть море". ...Это было огромное озеро. Как там были глубокие и изрезанные горные хребты, конец которых было трудно измерить, так и в этой магической академии было озеро. «На том озере был остров. Там я спрятал пропуск для выхода с территории академии». "!" "!!!" Глаза студентов на мгновение вспыхнули, как у голодных зверей. «Работайте вместе, чтобы донести это до меня». «Мы понимаем!» Этот ответ был самым восторженным из всех, которые они давали до сих пор. «Помните, ученики Бессмертного Феникса должны двигаться вместе с учениками Черной Черепахи, а ученики Синего Дракона — с учениками Белого Тигра. Вы вольны не слушать, как и в последнем задании, но...» Директор-череп ухмыльнулся. «Уверяю вас, вы не сдадите, если сделаете это». Ученики Синего Дракона и Белого Тигра переглянулись и нахмурились. У всех была одна и та же мысль. «Вместе с этими ребятами? Вот о чем они, должно быть, думают».